《打猪草》基于标准的教学设计 (1).pdfVIP

《打猪草》教学设计

教材来源：五年级《音乐（上册）》教科书/人民音乐出版社2013年版

内容来源：五年级音乐（上册）第三单元

主题：《农家乐》

课时：一课时

授课对象：五年级学生

设计者：胡亚锋/郑州市郑东新区龙子湖小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

领域一：感受与鉴赏--音乐情绪与情感、音乐体裁与形式

内容标准1:聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民

间器乐和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。

内容标准2：能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辩其音色。

内容标准3：能够听辩旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，

并能用体态或者线条、色彩做出相应反应。

领域二：表现--演唱

内容标准1：每学年应能背唱歌曲4-6首，学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。

内容标准2：能够对自己和他们的表演做出评价。

2.教材分析

器乐曲《打猪草》由黄梅戏《打猪草》选段“对花”的曲调改编，以《对花》前奏改编A

段，以《对花》第一、二段改编B、B’段，乐曲由“引子ABAB’尾声”组成。是一首由

民族乐器与西洋乐器混合演奏的器乐曲。乐曲亲切朴实，旋律动听，以板胡与三弦的对奏再现

“对花”中的男女对唱情景，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖。该曲汲取了传统

黄梅戏音乐特点，加以特色的锣鼓伴奏，充分体现了戏曲特点。加以管弦乐的合奏，使传统音

乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。

3.学情分析

小学五年级的学生步入了小学高段的学习，对戏曲知识特别是国粹京剧的学习已经有了初

步的了解和认识，但是，对于地方戏曲剧种及其曲调的接触仍然基础薄弱。在乐器听辩上，小

学五年级的学生，已经具备分辨乐器音色的能力，但是要准确听辩作品中竹筒胡琴和三弦这两

种不常见的民族乐器的音色，还需要进一步引导，特别是乐器所代表的人物形象需要学生通过

乐器音色与人物特点的探索才能做到的。另外，五年级的学生已经注重师生评价以及学生间的

相互评价，积极有效的评价可以激励学生共同体验表现音乐。

学习目标

1.通过聆听、图谱等音乐活动，感受乐曲《打猪草》A、B乐段不同的音乐情绪，能够准

确听辨出乐曲的各个主题乐段并表现音乐主题，对民族乐器及传统戏曲产生兴趣，发现生活趣

味，热爱生活。

2.通过聆听、律动等音乐活动，找出B乐段中不同乐器交替的出现，用语言描述其场景，

能够认识并听辩胡琴和三弦音色并用课堂小乐器合乐演奏。

评价任务

任务1：通过聆听各个乐段，说出不同乐段的感受，准确听辩各个乐段并表现。检测目标

一的达成。

评价标准：对比各个乐段，说出各个乐段给自己的感受，并说出它们之间的区别，表现

音乐。

任务2：通过学习B乐段“对板”的片段，了解胡琴和三弦的乐器特点。检测目标二的达

成。

评价标准：听辨胡琴和三弦的音色，描述其场景，用课堂小乐器合乐演奏模仿男女对唱

情景。

教学过程

环节教学活动

1.教师演唱黄梅戏《打猪草》“对花调”片段，学生聆听猜谜。

激趣导入

2.简介黄梅戏，引导学生对音乐材料的来源有初步了解。

1.教师播放引子，学生画图谱，猜一猜乐曲中有几个人物。

2.再次聆听引子，引导学生根据乐器音色猜出人物性别。

3.完整欣赏乐曲，学生找出哪些部分是用竹筒胡琴和三弦演奏的。

4.对比聆听AB乐段情绪。（评价任务1）

学习新课

5.聆听A乐段。

（1）聆听，学生听辩A主题的主奏乐器。

（2）学生随乐律动，模仿乐器的演奏动作。（评价任务1）

（3）教师反馈，纠正，评价。

6.聆听B乐段

（1）教室播放音乐，学生张贴图谱，听辨出主奏乐器的演奏顺序。

学习新课（2）再次聆听，找出规律，引出俏皮对话的场景。

（3）播放音乐，学生随乐律动表演，合乐演奏

（4）完整表现B乐段。（评价任务2）