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2024年新教师教学专业知识交流与培训

新教师！“新”在哪里？

新，并不仅仅指年轻，更是指一种新的力量，新的活力，新的理念，新的方法。

1新教师转化角色的心理状态

2新教师适应角色的职业情感倾向

3新教师的角色期待与社会相适应

4积极应对角色冲突引起的心理困惑

5新教师需要哪些方面的心理成长

第一部分

2024年新教师教学专业知识交流与培训

01新教师转化角色的心理状态

1.欣喜与忧虑并存

新教师走出师范校门时心情是但刚刚走上工作岗位时，大多数新教

愉快的，他们觉得自己的价值师也存在忧虑和不安：工作单位的条

被社会所承认，所学知识和技件如何？如何迈好这人生的第一步？

能将有用武之地，自己也由纯如何处理好人际关系？如何发挥特长

消费者变成了自食其力的劳动干好本职工作？这一系列的问题困扰

者。着他们

01新教师转化角色的心理状态

2.自信与自负相

伴

新教师走上工作岗有70%以上的新教师曾认为自己学过系

位后，大多数充满统的专业知识和现代的教育理论，教育

信心，对事业有钻中小学生绰绰有余。他们初上课时，广

劲和闯劲，但也存泛搜集资料，恨不得把自己所知道的东

在自负心理。西都传给学生，以显示自己的博学。

他们表现出的自信中还带有些自负，比如，总习惯拿自己的长处与别人的短处相比。

01新教师转化角色的心理状态

3.失落与怀旧交

替

新教师对自己有较高的期望和要求，但大约一学期过后，便会产生一种无名的失落心理。

因他们所作的努力，在时效性较长的教育工作中难以立竿见影；与经验丰富的中老年教师相

为比，工作成绩显得不突出；他们认真执教，但学生的成绩和评价跟自己的预期却相差甚远。

他们情绪一落千丈。加之现在的中小学条件往往比他们刚刚离开的师范学校差很

为

多，教师严谨的行为规范同过去松散的学生生活又有一定距离，很容易使他们产

此

生怀旧心理，在一段时间里总是回忆学生时代丰富、浪漫的生活，导致情绪消沉。

01新教师转化角色的心理状态

教师角色的转变：

由“权威”向“非权威”转变；

由“指导者”向“促进者”转变；

由“信息源”向“信息平台”转变；

由“一桶水”向“生生不息的奔河”转

变；

由“蜡烛”向“长明灯”转变；

由“统治者”向“平等中的首席”转变；

由“园丁”向“人生的引路人”转变

01新教师转化角色的心理状态

教学≠传授知识

新教师授课往往教学不是简单的知识传

“口干舌燥、面红授，应当顾及教授的对

现原

而赤”，但收效甚