《营养午餐》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

《营养午餐》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：营养午餐

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备基本的数学计算能力，能够进行简单的加减乘除运算。在日常生活中，他们可能已经接触过简单的购物计算，对钱币的换算有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习兴趣较高，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够理解并运用数学概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解抽象概念；而另一部分学生则更倾向于通过思考和推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习营养午餐的计算时，学生可能会遇到以下困难：一是对钱币换算不熟悉，导致计算错误；二是难以将实际问题转化为数学问题，缺乏解决问题的策略；三是对于复杂计算步骤的理解和记忆存在困难。针对这些挑战，教师应提供充足的练习机会，引导学生逐步克服。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、计算器、实物货币（如硬币、纸币）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学生作业。

-信息化资源：营养午餐相关的图片、视频资料，用于辅助教学。

-教学手段：实物操作（如模拟购物）、小组合作学习、课堂讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示关于健康饮食的图片或视频，提问学生：“你们最喜欢的午餐是什么？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的加减乘除运算，提出问题：“如果我们在购买午餐时，需要计算总价，你会怎么做？”

-引出课题：总结回顾后，引出本节课的主题——“营养午餐”。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解钱币换算的方法，包括元、角、分的认识和使用。

-举例说明：通过实际购买午餐的例子，展示如何将商品的价格进行计算，包括找零的过程。

-互动探究：让学生分组讨论，模拟购物场景，运用所学知识进行计算，并互相检查。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成营养午餐的购物计算题，包括计算总价、找零等。

-教师指导：巡视课堂，对学生的计算过程进行个别指导，纠正错误，鼓励学生自主思考。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的主要知识点：钱币换算、营养午餐的计算。

-强调实际应用的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置家庭作业：让学生设计自己的营养午餐菜单，并计算总价和找零。

-要求：作业需体现所学知识的应用，并附上计算过程。

1.导入环节

-展示健康饮食图片或视频，提问学生关于午餐的问题。

-回顾加减乘除运算，提问学生如何计算购物总价。

-引出课题，说明本节课的学习目标。

2.新课呈现

-讲解元、角、分的换算方法，并通过实例说明。

-分组讨论，模拟购物场景，运用所学知识计算总价和找零。

-引导学生总结购物计算的关键步骤。

3.巩固练习

-发放练习题，让学生独立完成。

-教师巡视课堂，指导学生纠正错误，鼓励学生自主思考。

4.课堂总结

-总结本节课的主要知识点。

-强调实际应用的重要性。

5.作业布置

-布置家庭作业，设计营养午餐菜单，并计算总价和找零。

-要求学生体现所学知识的应用，并附上计算过程。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《营养午餐的智慧》：介绍如何通过合理搭配食物来保证营养均衡，适合学生阅读。

-《生活中的数学》：挑选其中关于消费计算和预算规划的章节，帮助学生理解数学在生活中的应用。

-《健康饮食指南》：提供关于营养午餐的实用建议，包括食物选择和营养搭配。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一个“我的营养午餐”项目，让学生在家长的指导下，设计一份营养均衡的午餐菜单，并计算总价和所需费用。

-引导学生调查家庭成员的饮食习惯，分析其营养摄入情况，提出改进建议。

-组织学生参观当地超市或菜市场，了解不同食物的价格和营养价值，将所学知识应用于实际购物中。

-鼓励学生阅读有关营养和健康的书籍或文章，扩大知识面，提高对健康饮食的认识。

-通过网络资源，如教育平台或营养健康网站，寻找相关的学习资料，进行在线学习。

-开展小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和体验，促进知识的交流和深化理解。

教学反思与总结

今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和视频的方式，激发了学生的兴趣，他们对于营养午餐的话题都表现得