数的产生（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

数的产生（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课以“数的产生”为主题，结合四年级上册数学人教版教材，通过生活中的具体情境引入数的概念，引导学生理解数的产生和发展过程。通过游戏、活动等形式，让学生在操作中感受数的意义，培养学生的数感和数学思维能力。教学设计注重学生主体地位，激发学习兴趣，培养良好的数学学习习惯。

核心素养目标

1.培养学生的数感和符号意识，通过数的产生过程，让学生理解数与生活的联系。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过观察、操作等活动，引导学生理解数的顺序和关系。

3.增强学生的空间观念，通过实物操作，感受数在空间中的分布和排列。

4.培养学生的几何直观，通过图形与数的结合，发展学生的空间想象能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解数的产生过程，认识到数是对事物数量的抽象和概括。

②掌握数的顺序和计数方法，能够进行简单的数数和计算。

2.教学难点，

①建立数的概念，让学生理解数与生活的紧密联系，形成数的空间观念。

②理解数的形成和发展，帮助学生理解数系的概念，初步感受数的无限性。

③通过操作活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使学生在活动中理解和掌握数的概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设生活化的教学情境，激发学生学习兴趣，如组织学生进行“生活中的数”收集活动。

2.运用探究式学习，引导学生自主探究数的产生过程，如通过实物操作和小组讨论，让学生发现数的顺序和规律。

3.结合多媒体教学，利用图片、动画等资源展示数的演变和数学概念，增强直观感受。

4.设计游戏化教学活动，如“数的大小比较”、“数的接龙”等，提高学生参与度和学习积极性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们在生活中都见过哪些数字？”来引导学生思考，激发他们对数的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的关于数的基本概念，如自然数、计数等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解数的产生过程，从实物计数到符号计数，再到数字计数的发展历程。

-举例说明：通过展示不同历史时期计数方式的变化，如结绳计数、算盘计数等，帮助学生理解数的演变。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨数在日常生活中的应用，如购物、计时等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置一些简单的数数和计算练习，让学生在课堂上进行实践，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能掌握。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调数的产生和发展过程，以及数在生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续探索数的奥秘，培养他们的数学思维。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括以下内容：

1.完成课后练习题，巩固数的产生和发展过程。

2.收集生活中与数相关的例子，如商品的标价、时间的记录等，并记录下来。

3.思考并记录自己在学习过程中遇到的困难，以及解决困难的方法。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生进行“数的游戏”活动，如“数的大小比较”、“数的接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-鼓励学生发挥想象力，设计自己的数学游戏，与其他同学分享。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，总结本节课的收获和不足，并提出改进措施。

-鼓励学生在课后继续反思，不断进步。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字的起源与演变：介绍中国古代的计数方法，如算筹、算盘等，以及阿拉伯数字的传入和普及过程。

-数学史上的重要人物：介绍对数的发展有重要贡献的数学家，如毕达哥拉斯、阿基米德等。

-数在生活中的应用：搜集生活中的数学问题，如建筑设计、天文测量、经济计算等领域的数学应用。

-数学的趣味知识：介绍一些有趣的数学现象，如斐波那契数列、圆周率等，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、书店或在线资源查找有关数学史的书籍和资料，了解数学的发展历程。

-组织学生参观科技馆、博物馆等，通过实物展示了解数学在各个领域的应用。

-布置学生完成关于数学趣闻的收集和整理，如数学游戏、数学谜题等，提高学生的数学素养。

-鼓励学生参与数学竞赛或数学社团活动，与其他同学交流数学学习心得，拓宽视野。

-教师可以推荐一些与数相关的科普读物和视频，如《数学的故事》、《数学之美》等，帮助学生从不同角度理解数学。

-在家庭生活中，引导学生关注日常生活中的数学问题，如购物、烹