高中信息技术课件：《活动1智能交通灯》说课课件.pptx

安徽省初中信息技术(非零起点)

智能交通灯

安徽省合肥市第四十五中学宋蓓蓓

01.教材分析

02.学情分析03.教学目标

04.教学重难点

05.教学方法

06.教学流程

07.教学设计意图

目录INDEX

信息技术学科核心素养

最新提出的信息技术学科核心素养也为我们初中阶段的教学指出了一个崭新的方向

八下第四单元智能交通

通过这三个活动，让学生感受人工智能在生活中的应用，帮助学生建立计算思维，培养数字化学习与创新等能力

本活动是单元起始课

硬件：了解控制器接口和编程的对应关系

编程：了解程序的三大结构：即顺序、循环和选择结构。

智能交通灯

智能无人车智能停车场

教材分析

学情分析

本活动的教学对象是鄂尔多斯市八年级的学生。该地区七、八年级学生以学习文本、音视频、动画的操作为主。而本活动的内容学生虽然没有相关基础，但因内容新颖，学生容易产生学习兴趣和学习动

五大环节

观察——猜想——思考——实验——验证

教学目标

知识与技能

(1)了解智能交通灯的工作过程

(2)学会使用主控器、触碰传感器；

(3)认识程序的三种结构；

过程和方法

(1)由学生自主探究对LED灯的控制，了解程序设计的一般过程。

(2)通过触碰传感器的测试，认识实现人工智能的方法

情感态度价值观

培养学生编程解决实际问题的计算思维，提升学生的创新意识

教学重难点

智能交通灯的工作过程

三种程序结构

教学重难点

教学流程

(一)视频导入，智能交通初感知

(二)观察思考，硬件软件粗了解

(三)动手实验，点亮交通信号灯

(四)深入探究，智能理念初“程”现

(五)应用拓展，智能理念再升级

(六)无限畅想，智慧交通齐献力

教学流程

教学流程

(二)观察思考，硬件软件粗了解

指导学生观察交通灯的硬件组成

尝试发现主控器中按钮和接口的作用

猜想交通灯的工作方式

教师引导，揭示控制主控器的核心——“程序”

实物演示对学生的猜想进行验证

教学流程

(二)观察思考，硬件软件粗了解

VJC编程软件的认识和介绍，包含四种操作：

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软件运行模块使用程序保存程序下载

教学流程

(三)动手实验，点亮交通信号灯

实验教学的目的是验证猜想，更是为了激发深层次的思考。本实验

就是通过由现象到原理，由具体到抽象，达到人工智能的认知提升

02

比对交通灯闪烁效果和程序，快速读懂程序结构，明白程序和接口的联系

01

实验以两人小组

形式，探究的同时培养合作能力

教学流程

(四)深入探究，智能理念初“程”现

m技术是为了应用服务的，在点亮

交通灯的基础上，深入探究，根

据不同的场景，设置相应的闪烁

时长。深度挖掘，层层深入。

教学流程

(四)深入探究，智能理念初“程”现

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提问实验小结

灯的循环，灯的时长m

通过提问引导，鼓励学生发现问题，思考问题、解决问题

根据调整后的程序，再通过实验反馈，验证实用效果

通过流程图的方式引导学生小结智能交通灯的工作原理

教学流程

(五)应用拓展，智能理念再升级

1.应用场景的细致化考虑，特定场景交通灯

的智能变化。

2.硬件软件再结合，充分发挥传感器的作用。

教学流程

(六)无限畅想，智慧交通齐献力

1.学生自主创新，敢于畅想未来智能交通。

种下一颗敢于想象的种子，期待参天大树的长成

教学流程

(六)无限畅想，智慧交通齐献力

2.观看视频：人行道LED灯、红绿灯墙、跳舞交通灯

教学流程

(六)无限畅想，智慧交通齐献力

3.教师温馨提示：

畅想的同时，要关注创新的三要素——科学性、可行性、实用性。

通过视频快速导入，引导学生在感知未来智能交通的同时，快速揭示课题——智能交通灯，并发现实现交通灯功能所涉及的两个重要组成部分——硬件和软件。

创设问题情境

教学设计意图

针对本活动教学内容，虽然学生是零基础的，但

在教学中，通过教师引导，学生能大胆猜想解决问题的方法，对学生“计算思维”素养进行培养和训练。

提出解答假设

教学设计意图

通过实验，分别了解主控器——控制主控器的程

序——程序参数设置——添加传感器等内容，对此前的各类假设进行验证。整个验证过程，是通过教师引导，学生分析，深入思考，动手实践等环节各个击破，逐步实现交通灯由普通到智能的蜕变。

检