信息技术必修1数据与计算4.3《非数值计算》说课稿.docx

信息技术必修1数据与计算4.3《非数值计算》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：信息技术必修1数据与计算4.3《非数值计算》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，让学生认识到非数值数据在信息处理中的重要性。

2.发展学生的计算思维，通过非数值计算的学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.增强学生的数字化学习与创新意识，激发学生运用信息技术解决问题的兴趣和创造力。

4.培养学生的信息社会责任感，让学生了解非数值计算在现实生活和未来职业中的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了信息技术的基本概念和基础操作。

-学生对数值计算有了一定的理解和实践经验。

-学生接触过一些简单的数据结构和算法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇，对探索新知识有较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

-学生学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-非数值数据的概念可能对学生来说较为抽象，理解上存在难度。

-非数值计算的算法和实现方式可能较为复杂，需要学生有较强的逻辑思维能力。

-学生可能对非数值计算在实际生活中的应用场景缺乏了解，难以将理论与实际相结合。

-部分学生可能在编程实践方面缺乏经验，导致在实现非数值计算时遇到困难。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术必修1数据与计算》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关案例的PPT、网络资源链接，以及用于演示的非数值计算实例代码。

3.实验器材：计算机实验室，确保每台计算机都安装有编程环境，如Python或Java开发环境。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台或多台计算机，方便学生进行讨论和实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个日常生活中的非数值计算问题作为引入，例如，询问学生如何使用手机应用进行语音识别或图像识别，引发学生对非数值计算的思考。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的数值计算和数据结构，为学生建立与非数值计算的连接。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍非数值计算的概念，包括文字处理、图像处理、声音处理等，并解释这些处理在计算机科学中的应用。

-举例说明：通过展示具体的非数值计算案例，如文本编辑软件中的查找和替换功能，图像处理软件中的滤镜效果，让学生理解非数值计算的实质。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个非数值计算实例，讨论其工作原理和实现方法，教师巡回指导，引导学生深入探究。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，尝试编写一个简单的非数值计算程序，如一个简单的文本查找工具。

-教师指导：在学生编写程序的过程中，教师提供必要的指导和错误修正，确保学生能够正确实现功能。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调非数值计算在信息技术领域的重要性，并指出学生在学习过程中可能遇到的难点和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，要求学生进一步探索非数值计算的应用，并尝试编写一个更复杂的非数值计算程序，如一个简单的图像处理程序，以加深对课堂内容的理解。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解了非数值计算的基本概念，能够区分数值计算和非数值计算，并认识到非数值计算在信息技术领域的重要性。

2.掌握了文本、图像、声音等非数值数据的基本处理方法，能够运用所学知识进行简单的非数值计算操作。

3.通过编写简单的非数值计算程序，提高了编程实践能力，加深了对计算机科学中算法和数据结构的理解。

4.在小组讨论和互动探究中，学生学会了合作学习，提高了沟通表达能力和团队协作能力。

5.学生能够将非数值计算的知识应用到实际生活中，例如，使用文本编辑软件进行高效文档处理，利用图像处理软件改善图片质量，以及通过声音识别软件进行语音输入等。

6.学生对非数值计算在实际应用中的限制和挑战有了初步的认识，能够分析并讨论解决这些问题的策略。

7.通过课堂学习和作业实践，学生对信息技术的兴趣得到增强，对未来的学习和职业规划产生了积极影响。

8.学生在完成作业和项目过程中，培养了独立思考和解决问题的能力，能够在遇到困难时自主寻找解决方案。

9.学生在教师的指导下，学会了如何有效地利用网络资源进行自我学习和知识拓展，提高了终身学习的意识。

10.学生在学习过程中，形成了对信息技术的正确认识