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《赶圩归来啊哩哩》名师教案
教学目标：
一、情感态度与价值观:感受彝族的音乐风格,学习简单的舞步,体验他们的风俗人情,增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。
二、过程与方法:能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪演唱歌曲。
三、知识与技能:学会用多声部的节奏为歌曲合奏,用多种形式的表演歌曲,培养学生的创编能力及相互合作的能力。
学情分析：
本课教材内容选取了四首风格迥异的中外作品,“悠扬民歌进课堂”,不同民族、不同表现形式的音乐作品,让学生足不出户就能感受各个民族原生态的音乐。为了让学生积极主动地学唱民歌,须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力,注重学生的参与意识等要求,利用多种形式的教学手段给学生带来大容量、强刺激的视觉和听觉感受,给学生充分的自主学习的机会,让每个人都有自我展示的舞台。
针对上述现状,教师在编写教学设计时考虑到小学生对民歌艺术知之甚少,要从兴趣上入手。因而在教学活动中尽可能地引导学生积极参与多种形式的音乐活动,让学生通过自主体验和感受走进民歌、了解民歌,邀请学生走入民间,体会民歌带来的淳朴、优美之感。从而有效地使学生体会到民歌是艺术宝库中的瑰宝,激发学生对民歌的兴趣,增强热爱民族艺术的感情。
重点难点：
一、有感情的学唱歌曲,感受彝族音乐风格,拓宽民族文化视野。
二、用多种形式为歌曲进行多声部的伴奏。
教学过程:
导入：
一、惜别高原
(一)、师:56个民族56枝花,56个兄弟姐妹是一家!在中华妈妈的怀抱里,每个民族都有着不同的风俗,每个民族的歌舞都有着独特的魅力。今天,我们一起到一个古老而又神秘的少数民族——彝族去看一看走一走!
彝族具有悠久的历史和古老的文化,人口数占我国少数民族的第7位,主要分布在云南、四川、贵州和广西省的西北部。
彝族人民的文化朴素多彩。他们的服饰绚丽多彩十分精美。他们能歌善舞,每当节日来临人们究穿上盛装,聚在一起,热情的唱歌跳舞。
你知道被誉为“东方狂欢节”的节日是什么?那就是彝族最隆重的节日—火把节!火是彝族追求光明的象征,火把节多在农历六月二十四或二十五日举行,当夜幕降临,人们手拿火把在山坡田野欢呼,祈求五谷丰登,生活幸福,围着熊熊燃烧的篝火,彻夜狂欢。
(二)、师:瞧,彝家山寨的娃娃们来欢迎我们了。(播放《彝家娃娃真幸福》伴奏带。)
跟唱低年级时的已会歌曲,在“啊哩哩”处做动作。(跟老师模仿彝族舞蹈基本动作:拐腿、蹦跳步出腿、三步一踏、荡裙……)
设计意图:凸显衬词“啊哩哩”,为之后的新授做出铺垫。
二、赶圩归来
(一)“跳一跳”。
师:热情好客的彝族人唱着歌儿来迎客,同学们可千万不要失礼哦,让我们也加入人群跳起来吧~!
教师表演唱《赶圩归来啊哩哩》。指导学生随着教师的歌声同样在“啊哩哩”处做同上的动作。
设计意图:通过相似度强的“啊哩哩”,加深学生对彝族风格歌曲的印象。
(二)“猜一猜”。
1.师:赶圩归来啊哩哩,心欢畅呦啊哩哩,贵客来到啊哩哩,好招待喽啊哩哩。
师:彝族方言你猜猜,歌曲中给你留下印象最深的大概就是“啊哩哩”了,你知道这是什么意思吗?
啊哩哩是彝族特有的衬词,在彝族的语言中,是OK的意思,而在歌曲里,则是表达一种非常喜悦的心情。
设计意图:理解歌曲曲名的含义,为表现歌曲的意境做好铺垫。
2.师:从歌声中、从图片里你知道什么是“赶圩”吗?(出示赶圩图片,播放歌曲范唱作为背景音乐伴奏。)
学生自由说一说。每当重大节日到来的时候,他们会穿上漂亮的衣服,背上背篓去镇上赶集。赶圩又叫“赶闹子”,是农村的一种交易习俗。
教师出示歌名《赶圩归来啊哩哩》,学生翻译《赶集回来很高兴》。
(三)“对一对”
1.教师自弹自唱,请学生和教师“对歌”。
2.师通过对比法让学生感知跳音和连音哪种方法演唱“啊哩哩”更能烘托赶圩归来喜悦的心情?随着教师的歌声,学生用跳音和不同的力度跟唱称词“啊哩哩”。
设计意图:完成书本中编创与活动(1)的内容。
3.第一段歌词中出现了几次“啊哩哩”?提示学生用不同的力度演唱“啊哩哩”,并说出理由。指导学生用荡裙舞蹈动作的位置高低表现几处“啊哩哩”音的高低。
设计意图:学唱特色衬词,降低学习难度。通过自己的亲身体验感知音的高低、重复和表现力度之间的联系。
(四)“说一说”。
赶圩归来的姑娘们唱了些什么呢?(播放歌曲的范唱。)你能用自己的语言描述一下这幅美丽的画面吗?
学生打开书本,用手指点歌词,心中随乐默唱。并用接龙的方式简单的描述赶圩热闹的场景。
设计意图:引导学生关注歌词。
(五)“唱一唱”。
1.让我们一起唱起这首歌,和彝家姑娘们分享赶圩归来的那份快乐吧!
教师巡视,指导学生完整的演唱歌曲。关注“波音”记号,让学生领会此处运用的表情记号对歌曲喜悦的情绪起到了很好的烘托作用。
学生跟伴奏(原速
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