新教材新课标学习心得：创意作业设计，从三方面消除“看不见”的负担.docx

新教材新课标学习心得：创意作业设计，从三方面消除“看不见”的负担

怎样让学生和教师、家长在正确看待作业的同时，积极应对必须面临的学习挑战，承受应有的学习任务？这些都成为“双减”政策落地后，在作业设计中更为深邃且持久的思考。

第一方面：主动参与的重要意义

负担源于学习者的参与状态。如果是被动参与，则带有明显的负担感。这样的负担源自“看不见”的内部情绪、心理反应等，减除负担就可以从激活自我系统入手，让“看不见”的负担从学习者的个体内部主动排放。

从布鲁姆开始，不同学者对教育目标的分类都设计了从低层次向高层次的发展，试图组建有序推进的逻辑序列。但在学习活动的实践中，学生并不按照这样的序列发展，过程中