中小学教师教育技术标准.pptVIP

BDAC公平利用：在资源利用上学生享有均等机会健康使用：使学生正确使用资源有效应用：使学生均能利用资源得到发展规范行为：使学生懂得法律法规、伦理道德（四）社会责任──与《基础教育课程改革纲要》提出的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三个维度”相吻合。01──与联合国教科文组织提出的四个学会（学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存）相吻合。02──与现代科技社会对人的发展要求相吻合。03四大板块体现的现代教育观将教育技术的重心、重点对准中小学教师范围内的所有人员，并分别提出相同或相异的标准，以培训未来创新型人才为目标，聚焦准确。01从教育技术的意识到方法，过程到目标，课堂到课外，资源到利用，备课到应用，素养到沟通，学生到家长，设计到评估，范围广阔。02意义解读

读解

《中小学教师教育技术标准》

南京市秦淮中学吴永胜一、题目解析（一）背景文件《关于在中小学普及信息技术教育的通知》（教基[2000]33号）《关于在中小学实施“校校通”工作的通知》（教基[2000]34号）《中小学信息技术教育课程指导纲要》（教基[2000]35号）(二)导引出三大目标：开设信息技术教育课程；实施“校校通”工程；信息技术与课程整合（三）“能力标准”是我国关于教师培训的第一个标准对象：中小学教师目标：教育技术能力形式：“标准”正在研制的有关教师的其它“标准”：教师专业标准教师教育机构资质标准教师教育课程标准教师教育质量标准STEP4STEP3STEP2STEP1标准是“衡量事物的准则。”标准就是准心、准则、要求、规范“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”（《基础教育课程改革纲要》）“能力标准”是用于教师培训和考核的目标化及前景化的要求“能力标准”不是单一的技能标准（四）“标准”是什么？“中小学开展电化教育应从实际出发，坚持因地制宜、讲求实效、逐步提高的原则。要充分发挥各种电教媒体在教育教学中的作用，注重教学应用与研究。”01第十二条：“学科教师要增强现代教育意识，学习并掌握电化教育的基本知识和技能；积极采用现代教学手段，开展电化教学；研究电教教材教法；总结电化教学经验，提高教学质量和效率。”02结论：后者是鼓励用、能用则用、不作统一要求。前者是在观念上、行为上、管理上提出了明确的规范，不是可用可不用，相反是必须要用，而且是要用好，用得符合规范和标准，并要通过专项的培训和考核进行认证。03《中小学电化教育规程》（五）“能力标准”与“规程”的比较关于“教育技术”的一个行政法规式的解释：教育技术（EducationalTechnology）是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学最优化的理论与实践“能力标准”借鉴了美国、英国、日本的教育技术标准，也沿用了国际上通行的教育技术概念（六）为什么用“教育技术”概念？（七）美国师生教育技术标准1.美国国家教育技术标准（学生）1998年：美国制定面向学生的

《国家教育技术标准》

——课程与信息技术整合

ConnectingCurriculumandTechnology美国国家教育技术标准规定了从幼儿园到高中12年级学生的信息技术和行为规范标准，以培养学生协作学习、独立思考、正确决策和生活自立等能力，特别注意培养学生的信息素养，使他们意识到信息技术在整个一生中的重要性。

—NationalEducationalTechnologyStandardsforStudents美国国家教育技术标准（教师）2.美国国家教育技术标准（教师）

NationalEducationalTechnologyStandardsforTeachers(1)技术操作与概念:教师应对技术上的操作及其概念有充分的理解；(2)规划并设计学习环境与学习经验:教师应依靠技术的支持来规划和设计有效的学习情境与学习经验；(3)教学、学习和课程:教师执行的课程计划要包括应用技术来促进教学最优化的方法和策略；(4)评估与评价:教师运用技术来促进各种更有效的评估与评价策略；(5)工作效率和专业实践:教师要使用技术来增强他们的工作效率与专业实践；(6)社会、民族、法律以及人类问题:在学校中，教师要理解围绕技术使用中的社会、种族、法律和人类问题,并根据理解进行教学实践。中国教育技术定义体系“教育技术”是人类在教育、教学活动中所采用的一切技术与方法的总称。教育技术教育技术方法教育技