义务教育音乐课程标准修订解读.pptVIP

01“感受与鉴赏”修改为“感受与欣赏”，02“即兴创造”修改为“即兴编创”课程内容结构框架的两处重要修改：第三部分：课程内容01感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。02教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。“感受与欣赏”内容的定位和要求对实验版课标中关于学习水平的表述（如“了解”、“掌握”、“能够”、“学会”、“熟悉”、“熟练”等），重新进行了推敲和斟酌，使内容标准更为明晰，便于实施。例：了解（知道）有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验（了解）其不同的风格。内容标准表述中的行为动词调整学习水平与常用的行为动词学习水平与常用的行为动词感受与欣赏[新增内容]1-2年级对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。■3-6年级说出人声的分类；体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感；区分音乐基本段落；能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段。■7-9年级根据自己的体验说出音乐要素的表现作用；在音乐体裁与形式中增加音乐剧内容；能够随着乐声哼唱音乐主题1-2年级实验版：聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲2011版：聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落3-6年级实验版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲2011版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲感受与欣赏[调整内容]表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。“表现”内容的定位和要求1-2年级每学年能够背唱歌曲4～6首02演唱：学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲01（其中中国民歌1～2首）03综合性艺术表演：儿童歌舞04表现[新增内容]013-6年级02演唱：轮唱；了解变声期嗓音保护的知识，03初步懂得嗓音保护的方法；04每学年背唱歌曲4～6首05（其中中国民歌1～2首）；06学唱京剧或地方戏曲唱腔片段；07综合性艺术表演：儿童歌舞剧08识读乐谱：能够跟随琴声视唱简单乐谱表现[新增内容]方法表现乐曲的情绪，力求用优美的演唱：在合唱中积累演唱经验音色进行演奏。综合性艺术表演：音乐剧、京剧演奏：能够选择某种乐器，运用适当的演奏7-9年级表现[新增内容]3-6年级1～2首（原为2-3首）演奏：明确了课堂乐器：竖笛、口琴、口风琴；每学年能够演奏乐曲识读乐谱：原实验稿“能够识读简单乐谱”调整为“具有识谱的初步能力”表现[调整内容]01027-9年级识读乐谱：原实验稿“巩固、提高识读和运用乐谱的能力”调整为“具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱”演唱：能够自信地、有感情地演唱歌曲；每学年能够背唱歌曲2-4首（其中中国民歌1首），学唱京剧或地方戏曲唱腔1段（原为3-5首，内容无限定）表现[调整内容]创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。0102“创造”内容的定位与要求能够在教师指导下自制简易乐器。AEBDC能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐；能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创２～４小节的节奏或旋律。3-6年级创造[新增内容]7-9年级记录下来。小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创4～8创造[新增内容]3-6年级能够创作2-4小节的节奏短句能够创作2-4小节旋律尝试用电脑创编音乐7-9年级能够为歌曲选编前