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新课程背景下初高中物理衔接的多维实践与深度融合研究

一、引言

1.1研究背景与意义

随着教育改革的不断深入，新课程标准在我国中学教育中全面推行，对初高中物理教学提出了更高的要求。物理作为一门基础学科，在培养学生科学思维、实践能力和创新精神方面具有重要作用。然而，在实际教学过程中，初高中物理教学之间存在着明显的“断层”现象，这给学生的学习带来了诸多困难，也影响了教学质量的提升。

从教学内容来看，初中物理侧重于基础知识的传授，注重现象的观察和描述，知识相对较为直观、简单；而高中物理则更强调知识的系统性和逻辑性，注重理论的推导和应用，对学生的抽象思维和逻辑推理能力要求较高。这种内容上的差异使得