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《虽有嘉肴》教学设计

一、教学目标

（一）语言建构与运用

1.借助注释与工具书，准确理解“虽、旨、困、自强、教学相长”等文言实词、虚词及成语的含义，能在具体语境中正确运用，积累丰富的文言词汇。

2.梳理文中宾语前置等特殊文言句式，掌握其结构特点与翻译方法，提升文言文翻译能力，流畅准确地翻译全文。

3.通过反复诵读，体会文言文独特的韵律节奏，把握语气语调，能够富有感情地朗读并背诵课文，增强文言语感。

（二）思维发展与提升

1.分析文章中由“嘉肴”到“至道”，再到“教学相长”的类比推理过程，绘制逻辑思维导图，清晰呈现论证思路，培养逻辑思维能力。

2.组织课堂辩论、小组研讨等活动，引导学生深入探讨“教”与“学”的辩证关系，学会从不同角度思考问题，提升批判性思维与辩证思维水平。

3.鼓励学生结合自身学习经验，对“教学相长”理念进行创新解读与应用，设计个性化的学习提升方案，激发创新思维。

（三）审美鉴赏与创造

1.品味《虽有嘉肴》语言的简洁之美，感受寥寥数语却能深刻阐明道理的魅力，体会文言文以少胜多的表达效果。

2.赏析文章中类比论证的手法，理解以“嘉肴”类比“至道”，使抽象道理具象化的妙处，培养文学鉴赏能力。

3.开展创意写作、艺术创作等活动，如用现代诗歌、漫画等形式重新诠释“教学相长”的内涵，提升学生的审美创造能力。

（四）文化传承与理解

1.深入了解《礼记》这部儒家经典的文化价值与历史地位，知晓其对中国古代礼仪制度、教育理念等方面的深远影响，增强文化认同感。

2.领悟文中“教学相长”“实践出真知”等传统教育智慧，对比古今教育理念的异同，传承和弘扬中华优秀传统文化，树立正确的学习观与教育观。

3.通过跨学科融合，如与历史学科中古代教育制度的学习相结合，拓展文化视野，促进对传统文化的全方位理解。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.扎实掌握文中重点文言实词、虚词的含义与用法，熟练理解并翻译课文，积累文言知识。

2.理清文章的论证结构，透彻理解类比推理的论证方法，明确“教学相长”的道理。

3.熟练背诵课文，深切体会文言文的语言美与逻辑美。

（二）教学难点

1.深入理解“教学相长”这一理念在现代学习与生活中的丰富内涵与实践应用，实现传统文化与现实的紧密结合。

2.引导学生从文化层面剖析文章，挖掘《虽有嘉肴》所承载的教育智慧对当代教育的启示，培养文化传承意识与批判性思维。

三、教学方法

1.诵读法：通过初读、精读、美读等多轮诵读，让学生在朗读中感受文言文的音韵美，理解文意，加深记忆。

2.问题引导法：设置一系列富有启发性的问题，如“文章开头写‘虽有嘉肴’的作用是什么？”“结合生活实际，谈谈你对‘教学相长’的理解。”引导学生深入思考，积极探究。

3.小组合作法：组织学生开展小组讨论、合作翻译、辩论等活动，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养团队协作能力。

4.情境教学法：创设古代学堂、现代学习互助等情境，让学生身临其境感受文章所表达的思想，增强学习的趣味性与代入感。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.多媒体展示美食佳肴的图片，提问学生：“看到这些美食，如果不亲口品尝，能知道它们的美味吗？”引导学生思考亲身体验的重要性。

2.顺势引出本节课要学习的课文《虽有嘉肴》，激发学生的学习兴趣，让学生带着对“美食与道理”关联的好奇进入新课学习。

（二）知识背景介绍（3分钟）

1.简要介绍《礼记》：《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，是儒家经典著作之一。相传由西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。它涵盖了丰富的内容，包括政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺等诸多方面，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，对后世文化的发展产生了深远影响。

2.着重说明课文节选自《学记》，《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。它不仅是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。其文字言简意赅，喻辞生动，系统且全面地阐述了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，以及教育过程中的师生关系和同学之间的关系等，具有极高的学术价值和历史意义。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。重点强调“嘉肴（yáo）”“自强（qiǎng）”“兑命（yuè）”“学学半（xiào）”的正确读音。

2.学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章的节奏。教师巡视指导，纠正个别学生的读音错误。

3.指名学生朗读，其他同学认真倾听并评价，从读音准确性、节奏把握、语气语调等方面进行点评。教师针对学生朗读中存在的问题进行集中指导，如“虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也”，要注意停顿恰当