人格差异与学生发展.pptVIP

第八章

人格差异与学生发展第一节人格及其影响因素四个问题：一、什么是人格二、人格的基本特征三、影响人格发展的因素包括三层含义：第一:人格通常是指指一个人外在的行为模式。第二：人格更是指一个人内在的动力组织.第三：人格是这样一个内外的统一体。人格是在个体内在身心系统的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。至今没有一致的答案问题一:心理学家对人格的定义人格动力结构：是人进行活动的基本动力.需要、动机、兴趣、理想、信念。人格特征结构：能力、气质、性格自我调节机构：人对自己这个主体的意识。自我意识、自我评价人格心理结构：问题二：人格的基本特征独特性与共同性1整体性2稳定性与可塑性3社会性与自然性4正是个性具有的独特性和共同性才组成了一个人复杂的心理面貌。人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。人格的共同性是指某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型的心理特点。人格的特征一：独特性与共同性个体内外在心理与行为的一致性表现01人格的特征二：整体性02人格的成分和特质：03能力、气质、性格、意志、需要、动机、态度、价值观、行为习惯……它们是有机的整体043241人格的特征三：稳定性与可塑性跨情境的一致性人格一旦形成，便不易改变跨时间的持续性人格的特征四：社会性与自然性人格受遗传和环境的交互影响遗传基础VS环境因素问题三：影响人格发展的因素遗传因素环境因素自我意识0504020301遗传因素对人格发展的影响遗传因素决定：大脑的结构形态和先天机能特性身体外貌智力气质环境因素对人格发展的影响环境因素包括：1、自然环境胎内环境地理环境气候条件家庭学校教育社会实践社会文化社会环境家庭12结论:家庭是社会文化的媒介,它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性,会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中,表现出了自己的人格,并有意无意地影响和塑造着孩子的人格,形成家庭中的社会遗传性。3父母教养态度（权威型、放纵型、民主型）[家庭确实是人类性格的工厂]教师的人格与教学方式01班级的氛围02课堂学习中的体验03（2）学校班级舆论的影响班级的氛围班风社会实践与社会文化自我意识：人们对自己以及自己和周围人关系的认识。具体包括三个方面：生理自我：对自身生理状态的认识和体验心理自我：对自身心理过程的知觉、理解以及由此产生的情感社会自我：对自身的社会角色以及自己与客观外界关系的认识和体验。三、自我意识人格发展的影响学生自我意识在发展中的作用主要表现为：课主动选择学校的教育以及社会文化对其产生的影响；在经受学校教育影响的同时反过来影响教师，并在一定程度上改变教育环境。可通过制定目标、计划、自我教育、自我调节、参加实践等手段达到塑造自己人格的目的。人格结构与学生发展1人格动力与学生发展2埃里克森的人格发展阶段论3人格的适应与学生发展4教师人格与学生发展5第二节人格与学生发展一、人格结构与学生发展组成人格的各成分或特质之间相互影响和制约，紧密联系着。人格特质是一种内在的动力机，促成人的不同行为。这种行为是具有一定倾向的和稳定的。最后表现为人在社会中的一种行为态度和行为方式。010203二、人格动力与学生的发展埃里克森的人格发展阶段论人格的发展有阶段性人格的发展有关键期把握关键期即掌握教育良机单击此处添加大标题内容基本信任对不信任新生儿处在周围人的慈爱中。是否得到了充满爱的照料、需要是否得到了满足、啼哭是否得到了注意，都影响到他们以后的人格发展。需要得到了满足的儿童，会产生基本的信任感。它是周围人们的信任和对自己的信赖。这样的孩子觉得世界是美好的，人们是充满爱意的，是可以接近的。从小没有得到充分关爱和照顾的孩子会产生一种基本的不信任感。这些儿童在一生中对他人都会是疏远的和退缩的，不相信自己，也不相信他人。婴儿期：0－1岁自主性对羞愧和怀疑一岁以后的儿童想知道：我能做什么？外界的哪些东西是我能控制的？外界的什么东西控制着我？他们常常要试试自己的能力大小。形成了自主性的儿童，觉得自己是独立的，善于自我表现，富于自信心。父母过度保护会阻碍自主性的发展。如果不允许儿童进行探索，不能获得个人控制感和对外界施加影响的认识，儿童就会产生羞怯和怀疑感。在大人谈论自己时用手捂住脸的孩子，就是这样的儿童。此阶段儿童产生的自我控制感是自由意志的开始。具