5.3《身高的情况》2024-2025学年六年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）.docx

5.3《身高的情况》2024-2025学年六年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《身高的情况》，选自2024-2025学年六年级上册数学教材（北师大版）第五章“数据的整理与表达”第三节。本节课将引导学生通过收集、整理和分析同学们的身高数据，学习如何绘制条形图，以及如何利用条形图来描述和分析数据。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了简单的数据收集和整理方法，以及基本的条形图绘制技巧。本节课将在此基础上，引导学生运用这些知识对身高数据进行深入分析，从而提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数据分析观念和信息素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.发展数据分析观念，学会从生活中收集数据，对数据进行整理、描述和分析，理解数据背后的信息，提升数据解释能力。

2.培养信息素养，学会运用数学工具（如条形图）来呈现数据，发展信息的组织和表达能力。

3.增强数学应用意识，将数学知识应用于实际情境中，通过分析身高数据，提高解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们已经具备了一定的数学基础知识和基本技能。在知识方面，学生已经学习了简单的数据收集和整理方法，能够理解并绘制基本的条形图。在能力方面，学生具备初步的数据分析能力，但尚需提高运用图表进行数据解释和推理的能力。

在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和空间想象能力，但个别学生在面对复杂问题时可能缺乏耐心和细致观察。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、作业态度不端正等问题。

此外，学生对数学课程的学习态度总体积极，但对实际应用题的兴趣较为浓厚，对理论性较强的内容可能兴趣不高。这些学情特点将影响本节课的教学设计和实施，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，同时关注个体差异，提供适当的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：提前发放2024-2025学年六年级上册数学教材（北师大版）给每位学生，确保他们能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备条形图的示例图片，以及用于展示身高数据的电子表格和视频资料，以便直观地展示数据分析过程。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的测量工具（如卷尺），以便学生测量身高。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的记录工具，如纸张、彩笔等，以便学生进行数据整理和图表绘制。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们来学习一个新的内容，那就是《身高的情况》。在开始之前，我想请大家先回想一下，我们之前学过哪些关于数据的收集和整理的方法？

2.很好，我们学过如何收集数据，也学过如何用条形图来表示数据。那么，你们有没有想过，我们为什么需要收集数据，又为什么要用条形图来表示呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、探究身高数据

1.首先，我想请大家拿出一张纸和一支笔，我们一起来收集一些数据。请大家写下自己的身高，然后传给旁边的同学，我们一起把班上同学的身高都记录下来。

2.现在，我们已经收集到了班上同学的身高数据。接下来，我想请大家按照小组，用这些数据来绘制一张条形图。每个小组需要确定一个合适的比例，来表示每个身高的人数。

3.在绘制条形图的过程中，请注意以下几点：首先要确保条形图的横轴和纵轴都有清晰的标签和刻度；其次，每个条形的宽度要一致，高度要反映出相应身高的人数；最后，条形图旁边需要加上标题，比如“班级身高分布图”。

三、分析条形图

1.现在，每个小组都已经完成了条形图的绘制。请各小组代表上台展示你们的条形图，并简要介绍一下你们小组的身高分布情况。

2.同学们，你们在展示的时候，有没有发现条形图可以很直观地帮助我们了解身高分布的情况？是的，条形图是一种非常有效的数据表示工具。

3.现在，我想请大家观察一下所有的条形图，看看能否找出一些规律。比如，哪个身高段的同学最多？哪个身高段的同学最少？你们能从条形图中得到哪些信息？

四、深入讨论

1.刚才大家观察得非常仔细。现在，我想请大家进一步思考，这些身高数据背后可能隐藏着哪些信息？比如，我们班的平均身高是多少？有没有特别高或者特别矮的同学？

2.为了回答这些问题，我们需要对数据进行一些简单的计算。请每个小组计算出你们小组的平均身高，并记录下来。

3.现在，我们已经得到了每个小组的平均身高。请各小组代表把你们的结果告诉我，我们将一起计算出全班的平均身高。

五、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们不仅收集和整理了身高数据，还用条形图来表示和分析这些数据。现在，请大家回顾一下，我们在这个过程中学到了