义务教育课程标准的修订-课标修订组组长陈澄.pptVIP

“课程性质”的修订01地理课程是一门实践性很强的课程，含有地理观测、仪器操作、社会调查、乡土考察等丰富的实践内容。如通过天文观测、气象观测、地震观测、环境质量监测以及简易地图绘制、地理模型制作等等，可使学生获得各种地理技能，培养独立工作能力。02通过实践活动①可以培养学生的观察力，积累各种地理表象，丰富地理感性知识②能接触一些远较课本知识复杂的地理问题，从而利于培养发散思维和创造思维能力③利于培养非智力因素，激发兴趣和学习动机④利于培养、锻炼学生的意志，培养开拓进取精神。03对于地理教师来说，深刻地认识、正确地理解地理课程性质，对于提高地理教学的品质有很重要的意义。01如何规范地制订教学目标、正确地选择教学内容和素材、合理地采用教学媒体和方法、巧妙地设计启发思考和探究主题、准确地把握教学的深广度、恰当地编制作业和试题，都涉及到对于地理课程性质的深刻领悟和准确把握。02“课程性质”的修订输入标题“前言”导入语的修订输入标题输入标题输入标题“课程设计思路”的修订2“课程性质”的修订“课程基本理念”的修订143一、“前言”部分的修订“前言”中的第二个标题“基本理念”部分，除了标题修订为“课程基本理念”以外，将原来的6条理念精简为3条。01对“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”理念的表述，比以前阐述得更为简洁、明晰：提出选择与生活密切相关的知识，提升生活品味，增强生存能力；倡导从地理视角思考问题，具备地理素养。“构建开放的地理课程”则强调重视校内外课程资源的开发利用，拓展学习空间，鼓励自主、合作、探究等多样的学习方式。02“课程基本理念”的修订“课程基本理念”的修订删减的“构建基于现代信息技术的地理课程”、“改变地理学习方式”、“建立学习结果与学习过程并重的评价机制”等3条理念的有关观点，分别归并、融入本标准第四部分“实施建议”中的“教学建议”“评价建议”“课程资源开发与利用建议”之中进行阐述。这三条理念回答了两个问题，一是地理课要教给学生什么样的地理知识、技能与方法，培养学生什么样的情感态度与价值观，即地理课程内容选择的理念问题；二是我们想要一种什么样的地理课，是构建封闭的地理课程还是要构建开放的地理课程。“课程基本理念”的修订选择哪些（对生活、对终身发展）“有用”的地理课程内容——“课程基本理念”的修订选择与日常生活密切相关的地理知识选择利于培养学生地理学习意识和地理学习能力的内容选择能够帮助学生形成“地理视角”的知识选择有助于学生提高人文素养的知识“课程基本理念”的修订开放的地理课程具体表现在如下一些方面：课程内容的开放性课程形态的开放性课程实施的开放性自主学习与课程实施的开放性探究学习与课程实施的开放性合作学习与课程实施的开放性“前言”导入语的修订1“课程性质”的修订2“课程基本理念”的修订3“课程设计思路”的修订4一、“前言”部分的修订“课程设计思路”的修订01“前言”中的第三个标题“设计思路”现改为“课程设计思路”，“思路”也由原来的5条减为3条，内容基本没变，只是将原来的第一、二、三条的内容加以归并,并删去了两段“例如……”的文字，这样使阐述更为紧凑。02此外，此处增加了“地理课程内容的基本结构框图”。原图置于“第三部分内容标准”，移至“设计思路”后，框图画面作了修饰。03地球与地图世界地理中国地理概况认识区域概况认识区域海洋与陆地气候居民地域发展差异疆域与人口环境与资源经济与文化地域差异认识大洲认识地区认识国家位置与分布联系与差异环境与发展乡土地理义务教育地理课程内容体系结构示意“实施建议”部分的修订05“课程内容”部分的修订04“课程目标”部分的修订03“前言”部分的修订02义务教育地理课程标准修订解读01义务教育阶段地理课程总目标的文字表述作了精简。并增添了一小段说明文字：“课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体”。强调总目标是一个宏观的、综合的目标，不能机械、教条地加以肢解。修改后的课程目标在体例上也与高中地理课程标准保持衔接和一致。1“课程目标”的修订2修订以后义务教育地理课程总目标文字从原来的114个字减少为54个字，更趋简练。总目标不具体列出地理知识的内容范畴，而是概括为“掌握基础的地理知识”。这是因为在三维目标的分目标中将一一阐述，减少重复。原来“获得基本的地理技能及地理学习能力”的提法，改为“获得基本的地理技能和方法”。“方法”的内涵，包含地理思维