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科教论坛科技风2024年5月
DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202414010
基于工程教育的大学数学教学案例研究
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臧顺全王竹霞
1.西安邮电大学理学院陕西西安710121;2.西安邮电大学研究生院陕西西安710121
摘要:以工程教育为目标,首先分析教学与科研的关系,给出教研融合的定积分概念的教学案例。其次针对问题式
教学法的优势,在方向导数与梯度教学中通过问题驱动方式加以实施。由于数学建模能培养学生的实践应用能力和科学
创新能力,最后给出数学建模能力提升和基于项目驱动的数学建模教学案例。
关键词:工程教育;大学数学;教学案例;数学建模;绩效评价
2018年,教育部、工业与信息化部、中国工程院发布割、近似、求和与极限,它不仅是多元函数积分学的基础,
《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划也是数值积分法的核心。我们发现,定积分的思想与教师
2.0的意见》[1],指出要加快建设发展新工科,探索形成中的研究方向—微分方程反问题相关性强,适合设计教研融
国特色、世界水平的工程教育体系,促进我国从工程教育合教学案例。(1)该案例的教学目标是:①理解定积分的
大国走向工程教育强国。我们发现,大学数学在实际教学概念,会利用定积分的定义计算一些特殊形式的极限;②了
中仍然存在不少填鸭式的情况,以学生为中心、以成果为解定积分近似计算的思想和信号重建的定积分方程模型
导向和以持续改进为目标的工程教育理念未能充分贯彻,求解的思想,会利用线性方程组理论解决一些简单的实际
难以适应新发展的需要。因此,在大学数学课程教学过程问题。(2)该案例的教学思想是:①以信号重建引入问题,
中深入践行工程教育理念,开展基于工程教育的教学案例将数学理论与实际问题相结合,提升学生学习的积极性;
研究具有重要的现实意义。②以微课等形式发布预习内容,为新授内容做铺垫,降低
1基于教研融合的定积分概念教学案例学习新知的难度,有利于学生对新知识体系的自主建构。
培养高素质人才是大学的使命,对高校教师来说教学(3)具体的教学实施过程是:①内容回顾:简单定积分的计
和科研应该是相辅相成、互相促进的关系。大学数学课程算。定积分的计算方法有直接积分法、换元法和分部积分
作为重要的基础课程,对培养学生逻辑思维能力和创新思法,由于某些定积分不能直接计算,即原函数无法用初等
维能力有十分重要的作用。在教学过程中,教师要善于发函数表示。对于这些较为复杂的定积分,往往利用数值积
现课程教学内容和科学研究内容的相关性、交叉点,围绕分法和函数展开成幂级数计算定积分的近似值。②问题
交叉点对教学内容进行深入分析,找到它们之间的融合方引入:反问题和实际问题。信号重建是由观测信号复原出
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