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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
大中小学思政课一体化建设研究
课题设计论证
课题名称：大中小学思政课一体化建设研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
当前，我国大中小学思政课一体化建设尚处于探索阶段，不同学段之间存在一定程度的脱节和重复。现有研究主要集中在课程内容、教学方法、评价体系等方面，但缺乏对一体化建设的系统思考和整体设计。同时，教师队伍建设和教学资源整合等方面也存在不足。
2、选题意义
大中小学思政课一体化建设是新时代加强和改进思想政治工作的必然要求，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。通过一体化建设，可以增强思政课的针对性和实效性，提高学生的思想政治素质，为我国社会主义事业培养更多优秀人才。
3、研究价值
本研究旨在探索大中小学思政课一体化建设的有效途径和方法，为我国思政课教学改革提供理论指导和实践参考。同时，通过研究可以推动教师队伍建设和教学资源整合，提高思政课教学质量，促进学生的全面发展。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
本研究旨在构建大中小学思政课一体化建设的理论框架和实践模式，为我国思政课教学改革提供理论指导和实践参考。具体目标包括：
（1）明确大中小学思政课一体化建设的内涵和特点；
（2）分析大中小学思政课一体化建设的现状和问题；
（3）提出大中小学思政课一体化建设的策略和方法；
（4）设计大中小学思政课一体化建设的实践模式。
2、研究对象
本研究以大中小学思政课一体化建设为研究对象，重点关注课程内容、教学方法、评价体系、教师队伍建设、教学资源整合等方面的问题。
3、研究内容
本研究主要包括以下内容：
（1）大中小学思政课一体化建设的内涵和特点；
（2）大中小学思政课一体化建设的现状和问题；
（3）大中小学思政课一体化建设的策略和方法；
（4）大中小学思政课一体化建设的实践模式。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
本研究采用文献研究法、比较研究法、案例研究法等研究方法，通过查阅相关文献、比较不同学段思政课教学实践、分析典型案例等方式，深入探讨大中小学思政课一体化建设的理论问题和实践问题。
2、研究方法
（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解大中小学思政课一体化建设的理论基础和实践经验；
（2）比较研究法：通过比较不同学段思政课教学实践，分析大中小学思政课一体化建设的现状和问题；
（3）案例研究法：通过分析典型案例，总结大中小学思政课一体化建设的有效策略和方法。
3、创新之处
本研究在以下几个方面具有创新性：
（1）构建了大中小学思政课一体化建设的理论框架和实践模式；
（2）提出了大中小学思政课一体化建设的策略和方法；
（3）设计了大中小学思政课一体化建设的实践模式；
（4）为我国思政课教学改革提供了理论指导和实践参考。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
1、研究基础
本研究基于教育科研研究专家的丰富经验和高等职业教育课题研究的理论基础，对大中小学思政课一体化建设进行了深入研究和系统思考。
2、保障条件
本研究得到了学校和相关教育部门的大力支持，提供了必要的研究经费和设备保障。
3、研究步骤
（1）第一阶段（1-3个月）：查阅相关文献，了解大中小学思政课一体化建设的理论基础和实践经验；
（2）第二阶段（4-6个月）：比较不同学段思政课教学实践，分析大中小学思政课一体化建设的现状和问题；
（3）第三阶段（7-9个月）：分析典型案例，总结大中小学思政课一体化建设的有效策略和方法；
（4）第四阶段（10-12个月）：设计大中小学思政课一体化建设的实践模式，撰写研究报告。
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。
课题评审标准：
1、研究价值与创新性
评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。
2、研究设计与科学性
课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。
3、实践应用与可行性
课题的研究成果
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