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相适相融让语文要素“软着陆”?——以六上《桥》中老支书形象的塑造为例

系统设计语文要素是统编教材的一大特点，然而在课堂实践中，语文要素的落实常常出现“硬实施”的现象。教师应立足于学生个性发展，准确把握语文要素与人文主题的联系，开展有效的语文实践活动，使经典性与时代性相融、知识性和价值观相生，从而充分发挥教材的教学价值与育人功能，实现语文要素的“软着陆”。

那么，怎样设计有效的语文实践活动，实现语文要素的“软着陆”呢？笔者结合《桥》的磨课实践谈几点粗浅想法。

一、初磨——照本宣科，老党员形象“硬实施”

《桥》是六年级上册第四单元的第一篇课文。本单元为小说单元，语文要素之一为“读小说，关注情节、

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