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整本书阅读《红楼梦》诗词对比鉴赏说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

统编版高中语文必修下册《整本书阅读》章节，内容涉及《红楼梦》中诗词的对比鉴赏。具体包括：1.《红楼梦》诗词的文学价值；2.《红楼梦》诗词的艺术特色；3.《红楼梦》诗词中的情感表达；4.《红楼梦》诗词中的意象运用。通过对比鉴赏，提升学生对中国古典诗词的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏素养，提高对《红楼梦》诗词的艺术风格和情感内涵的感知与理解。

2.增强学生的审美能力，通过对比鉴赏，提升对古典诗词的审美情趣。

3.强化学生的文化传承意识，引导学生从诗词中感悟中国传统文化的魅力。

4.促进学生的思维发展，培养学生独立思考、批判性分析的能力，形成个人见解。

学情分析

本节课面对的是高中年级的学生，他们对《红楼梦》这部古典名著有一定的了解，但往往停留在表面的故事情节，对于作品中诗词的深层内涵和艺术价值认识不足。在知识层面上，学生已经具备一定的古典文学基础知识，能够识别基本的诗词形式和修辞手法。然而，对于《红楼梦》中诗词的对比鉴赏，他们可能缺乏系统的方法和深入的分析能力。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解和文本解读能力，但缺乏对诗词进行细致分析和对比的能力。他们可能对诗词中的意象、情感、语言风格等元素的理解不够深入，难以形成自己的鉴赏观点。

素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生在课堂参与度和合作学习方面存在不足，可能因为对诗词的鉴赏感到难度较大而缺乏信心。此外，学生的信息处理能力和创新思维也需要在教学中得到进一步培养。

行为习惯上，学生通常能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论和互动中，部分学生可能表现出较为内向的性格，不太愿意主动表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修下册教材，以便在课堂上跟随学习。

2.辅助材料：准备与《红楼梦》诗词相关的图片、图表，以及相关视频资料，用于辅助学生直观理解诗词意境。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗词原文、分析图表和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗词对比鉴赏的讨论和分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《红楼梦》中与诗词相关的章节，重点关注诗词的意象和情感表达。

设计预习问题：围绕《红楼梦》诗词对比鉴赏，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“《红楼梦》中的诗词如何反映了人物性格？”、“诗词中的意象有何特殊含义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗词的背景和作者意图。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考诗词中的某些意象是如何与人物命运相联系的。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《红楼梦》诗词对比鉴赏的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《红楼梦》中的经典诗词片段，如《葬花吟》，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗词的鉴赏方法，如分析意象、理解情感、把握语言风格等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解《葬花吟》中的“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”一句，引导学生体会诗句中的哀愁情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生对比鉴赏《红楼梦》中的不同诗词，如林黛玉和薛宝钗的诗作，让学生在实践中掌握鉴赏方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的鉴赏观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗词的鉴赏方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握鉴赏方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗词的鉴赏方法，掌握对比鉴赏的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生根据《红楼梦》中的诗词，创作自己的诗词作品，以巩固鉴赏技能。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《红楼梦》诗词赏析集、古典诗词鉴赏课程等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作