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进阶式学习路径：高中生物“细胞的基本结构”教学新探索

一、绪论

1.1研究背景

1.1.1学习进阶的起源与发展

学习进阶的概念最早可追溯到20世纪中叶，其理论基础与认知发展理论紧密相连。最初，学者们关注学生认知发展的连续性和阶段性，如布鲁纳的认知发展理论，提出了学生认知发展的四个阶段，为学习进阶理论的发展奠定了基础。20世纪80年代，加德纳的多元智能理论强调个体差异，推动了教育从单一智力评价向多元智力评价的转变，进一步丰富了学习进阶理论的内涵。

21世纪初，随着教育改革的推进和对学生学习过程研究的深入，学习进阶理论逐渐受到重视。美国国家研究理事会（NRC）在2005年和2