第1课 文明的产生与早期发展说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第1课文明的产生与早期发展说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

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设计思路

本课设计思路围绕“文明的产生与早期发展”这一主题，以统编版高中历史必修中外历史纲要下为依据，紧密结合课本内容，通过设置情境、引导学生自主学习、合作探究等方式，帮助学生理解文明的起源、发展及其对人类社会的影响。课程内容涵盖人类文明的起源、农业文明的兴起、古埃及文明、两河流域文明、印度河流域文明等，旨在培养学生对历史的认识和分析能力，激发学生对历史的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生具备时空观念，理解文明发展的历史进程，认识到不同文明在时间和空间上的联系与差异。

2.培养学生运用史料实证的能力，通过分析古埃及、两河流域等文明的考古资料，提升对历史信息的解读能力。

3.培养学生历史解释的能力，分析文明兴衰的原因，理解文明多样性对人类社会进步的意义。

4.培养学生的家国情怀，通过学习中华文明的早期发展，增强对中华文明的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基础的历史知识，如古代中国、古希腊、古罗马等文明的简单介绍。然而，对于文明的产生与早期发展的系统学习还较为有限，对文明演进的具体过程、特征及其影响的认识较为肤浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对历史学科保持一定的兴趣，但受限于年龄和知识储备，对复杂的历史事件和概念的理解可能存在困难。学生的能力方面，具备一定的阅读理解和分析能力，但在批判性思维和深度思考方面有待提高。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉材料（如图片、地图）学习，而另一部分学生则更喜欢通过文字和案例学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时，可能会遇到以下困难：一是对历史概念的理解不够深入，难以将不同文明的发展过程和特点进行对比分析；二是对于考古资料和历史文献的解读能力不足，难以准确把握历史事件的真实面貌；三是对于文明发展过程中的复杂因素，如政治、经济、文化等之间的关系，难以形成系统的认识。此外，学生对历史事件的时间和空间背景可能不够熟悉，这也会影响他们对文明发展的整体把握。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（如古代文明模型、文物图片）、历史地图。

2.课程平台：学校历史教学平台、在线历史学习资源库。

3.信息化资源：历史纪录片、考古发掘视频、历史文献电子版。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代文明遗址的图片或视频，引导学生思考：“是什么力量创造了这些令人惊叹的文明？它们又是如何影响我们今天的生活？”

-回顾旧知：简要回顾学生已知的古代文明，如古埃及的金字塔、中国的长城等，引出文明的定义和发展。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍文明的起源，包括农业革命、城市化进程、文字的发明等关键因素。

-详细讲解四大文明古国的历史背景、政治制度、经济特点、文化成就等。

-举例说明：

-以古埃及的象形文字、两河流域的楔形文字为例，说明文字的发明对文明发展的重要性。

-通过古罗马的法律、中国的科举制度等实例，展示不同文明的政治制度特点。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论不同文明之间的交流与影响，如丝绸之路对东西方文明的影响。

-角色扮演：让学生扮演古代文明的历史人物，模拟历史场景，加深对文明发展的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对知识的掌握程度。

-制作思维导图，梳理本节课所学的主要知识点。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问。

-针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生纠正理解偏差。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调文明发展对人类社会的深远影响。

-引导学生思考：在全球化背景下，如何传承和发扬不同文明的优秀传统。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关历史书籍或文章，拓宽知识面。

-布置思考题，让学生思考如何将历史智慧应用于现代社会。

-布置实践任务，如制作古代文明的手工艺品，以加深对文明发展的认识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述文明的起源、发展过程以及不同文明的主要特征。

-学生能够识别并分析古埃及、两河流域、印度河流域等早期文明的历史背景、政治制度、经济特点和文化成就。

-学生能够理解文字的发明、农业革命、城市化进程等对文明发展的重要性。

2.