7《认识时间》 （说课稿）-2024-2025学年人教版二年级上册数学.docx

7《认识时间》（说课稿）-2024-2025学年人教版二年级上册数学

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

《认识时间》这一章节旨在帮助学生建立时间观念，理解时间单位，掌握时间的简单计算方法，为今后学习更高阶的时间知识打下基础。通过本节课的学习，使学生能够认识钟表，了解时针、分针的运行规律，学会正确读写时间，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。结合二年级学生的认知特点和教材内容，本节课的教学设计注重实践操作和趣味性，以培养学生的观察、思考和动手能力。

核心素养目标

培养学生对时间单位及时间关系的认识，提升时间观念和逻辑思维能力；通过观察、操作等活动，发展学生的空间观念和数学抽象能力；结合生活实际，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的数学基础知识，如基本的加减法运算，能够理解简单的数量关系。在生活经验中，学生可能已经对时间有了初步的认识，如能识别长短、快慢等概念。

2.二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们的学习能力强，善于模仿和观察，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来维持其学习兴趣。学生的个性化学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作交流。

3.学生在学习时间知识时可能遇到的困难和挑战包括：对时间单位缺乏清晰的认识，难以理解时针和分针的运动规律，以及时间的读写和计算方法。此外，将抽象的时间概念与实际生活情境相结合，解决具体问题也是学生需要克服的难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

2.软件资源：教学课件、计时软件、动画演示

3.课程平台：校园网教学平台

4.信息化资源：在线教育平台提供的互动教学资源

5.教学手段：实物钟表模型、学生活动手册、教学卡片

教学过程

1.导入新课

-我会以一个关于时间的故事导入新课，引发学生对时间话题的兴趣。例如，讲述一个小熊猫因为不认识时间而错过朋友生日聚会的有趣故事。

2.认识钟面

-我会拿出一个实物钟表模型，让学生观察并说出钟表上有哪些元素（如时针、分针、数字等）。

-接着，我会引导学生注意到时针和分针的区别，并解释它们各自的作用。

3.学习时间单位

-我会让学生通过观察电子白板上的动画演示，理解小时和分钟的概念。

-然后，我会让学生用自己的语言描述时针和分针的运动规律，比如“分针走一圈，时针走一格”。

4.读写时间

-我会拿出一些时间卡片，让学生练习读写时间。

-学生将依次上台展示他们读写的时间，我会给予反馈和纠正。

5.时间计算

-我会设计一些简单的时间计算题目，让学生练习如何计算时间差。

-例如，我会问：“如果现在是3点，过了一个小时后是几点？”学生将有机会应用他们刚刚学到的知识。

6.实践活动

-我会组织一个小游戏，让学生模拟日常生活中的时间安排，如上学、吃饭、睡觉等。

-学生将使用钟表模型来表示每个活动的时间，并讨论如何合理安排一天的时间。

7.探究活动

-我会让学生分成小组，每组一个钟表模型，探究时针和分针在不同时间的位置关系。

-学生将记录他们的观察结果，并尝试找出规律。

8.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们在探究活动中的发现。

-然后，我会总结本节课的重点内容，并回答学生提出的问题。

9.作业布置

-我会布置一些与时间有关的作业，如让学生记录一天中他们做事情的时间，第二天分享给全班同学。

10.课堂延伸

-我会鼓励学生在课后与家人一起讨论时间管理的重要性，并尝试制定一个家庭时间表。

在整个教学过程中，我会不断通过提问和互动来检查学生的理解程度，确保他们能够掌握本节课的核心内容。通过实践活动和探究活动，学生不仅能够理解时间知识，还能将所学应用到实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.时间观念的建立：学生能够理解时间的流逝，认识到了时间的重要性和宝贵性。在日常生活中，他们开始更加自觉地遵守时间规定，比如按时完成作业、按时上学等。

2.时间单位的掌握：学生能够准确识别小时和分钟，理解小时与分钟之间的关系。通过课堂学习和实践操作，他们能够熟练地读写时间，如3时5分、6时30分等。

3.时间计算的运用：学生在掌握了时间单位的基础上，能够进行简单的时间计算，例如计算两个时间点之间的时间差，或者根据给定的时间点计算出另一个时间点。

4.观察能力的提升：通过观察钟表模型和电子白板上的动画演示，学生的观察能力得到了锻炼。他们能够注意到时针和分针的运动规律，并能够用自己的语言描述这些规律。

5.解决问题的能力：学生在模拟日常生活的实践活动中，学会了如何运用时间知识来解决问题。例如，他们能够制定一个合理的时间表，安排一天的