3.1 碳排放与国际减排合作 说课稿 2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修3.docx

3.1碳排放与国际减排合作说课稿2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：3.1碳排放与国际减排合作，主要包括碳排放的概念、排放原因、减排措施以及国际合作等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一地理必修课程中的“全球气候变化”章节内容紧密相关，学生已掌握气候变化的基本知识，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课还涉及到经济、政治、环境等多学科知识，有助于拓展学生的知识面。

二、核心素养目标

培养学生具备地理学科的核心素养，包括：1）地理思维，通过分析碳排放问题，提高学生运用地理视角思考和解决问题的能力；2）人地协调观，引导学生认识到人类活动对环境的影响，树立可持续发展的理念；3）区域认知，让学生了解不同地区碳排放的特点和减排政策；4）地理实践力，通过小组讨论和案例研究，提升学生参与国际减排合作的实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①碳排放的概念及其产生的原因分析，强调学生能够理解工业革命以来人类活动对大气成分的影响。

②国际减排合作的机制与政策，使学生掌握国际合作在应对全球气候变化中的重要性。

2.教学难点，①

①碳排放的复杂性与多因素影响，指导学生综合分析经济发展、能源结构、产业结构等因素对碳排放的影响。

②国际减排合作的协调与实施，探讨不同国家在减排目标、责任分配等方面的差异与协调策略，提升学生对国际合作的深入理解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地理信息系统软件（GIS）、地球科学模拟软件。

-课程平台：地理教育网站、在线地理学习平台。

-信息化资源：碳排放数据库、国际减排合作相关政策文件、气候变化新闻报道。

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、地理信息系统（GIS）操作演示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对碳排放与国际减排合作兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道碳排放是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气候变化和碳排放的图片或视频片段，让学生初步感受碳排放对环境的影响。

简短介绍碳排放的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.碳排放基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解碳排放的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解碳排放的定义，包括其主要来源和影响。

详细介绍碳排放的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.碳排放案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解碳排放的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的碳排放案例进行分析，如不同国家的碳排放情况、特定行业的碳排放数据。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解碳排放的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对全球气候变化的影响，以及减排措施的效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与碳排放相关的主题进行深入讨论，如“如何减少家庭碳排放”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对碳排放的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调碳排放与国际减排合作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括碳排放的定义、案例分析、减排措施等。

强调碳排放对环境的影响以及国际合作在减排中的重要性，鼓励学生关注和参与相关议题。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于碳排放与国际减排合作的短文或报告，要求结合实际案例进行分析和讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-碳排放的全球分布图：提供不同国家和地区的碳排放数据，帮助学生了解全球碳排放的不均衡性。

-国际减排合作案例集：收集联合国气候变化框架公约（UNFCCC）、巴黎协定等国际减排合作的案例，分析其成功经验和挑战。

-能源转型与低碳经济报告：介绍不同国家在能源转型和低碳经济发展方面的政策和实践。

-碳足迹计算工具：提供在线碳足迹计算器，让学生能够计算个人或家庭的碳排放量。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或在线数据库查找关于碳排放的历史数据，分析不同时间段的变