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基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

历史

年级

七年级

学期

秋季

课题

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”

教科书

书名：《中国历史》七年级上

出版社：人民教育出版社出版日期：2021年7月

教学目标

1.了解张骞出使西域、两汉经营西域的相关史实。理解丝绸之路在中外交流中的作用，使学生初步掌握我国历史上中原地区与边疆地区之间的密切联系以及东西方文明之间交流的过程。

2.观察图片、识别地图、观看视频、阅读分析史料，学会从多种渠道获取历史信息，初步掌握历史学习的一些基本方法。利用问题情境,师生合作学习共同对历史问题进行探究和讨论，初步掌握提取材料信息、史论结合的方法，逐步提高对历史的理解能力和表达交流的能力。

3.学习张骞不畏险阻、勇于探索开拓的进取精神和忠于祖国的爱国精神。认识新疆、南海自古就是中国的领土，自觉维护国家统一。以开放、包容、平等的眼光看待中西文化的交流域差异，树立尊重世界文明的观念。

教学内容

教学重点：

1.张骞通西域

2.两汉经营西域

教学难点：

丝绸之路在中外交流史上的重要地位及文化内涵

教学过程

【课堂导入】?

展示图片：素纱襌衣（西汉湖南长沙马王堆出土）；花神芙罗拉（意大利庞贝（Pompeii）古城出土）??

师：请大家先欣赏一件国宝，长沙马王堆汉墓出土的素纱丹衣，仅重49克，可谓“薄如蝉翼”、“轻若烟雾”，我们再看另一幅壁画,我们惊奇的发现7000公里以外的罗马也有类似的丝绸，可罗马当时不产丝绸。丝绸来自哪里？

出示史料：“遥远的东方丝国在森林中收获丝制品，经过浸泡等程序加工，出口到罗马，使得罗马开始崇尚丝制衣服。”——罗马博物学家老普林尼

师：罗马人将这个遥远的东方国家称为丝国，也就是中国。当时的丝绸价格可是贵过黄金。古代交通不便，昂贵的中国丝绸是怎样运送到欧洲罗马的呢？运送丝绸的商路又是在什么时候出现的呢？它的出现有对世界产生了哪些影响呢？

评价:以文博情境为导入，以物证史的方式快速吸引学生的注意力，营造出浓厚的历史学习氛围。激发学生对这一课内容的学习兴趣，同时通过层层递进的问题唤醒学生历史思维。??

【新课讲授】?

一、[地理篇]互通?丝路古道贯东西?

出示唐代王之焕和王维的诗词

师：中国这么大，我想去去看看。去哪里呢？去诗歌里描绘的地方。大家都读过唐代王之涣和王维这两句诗词，描绘了阳光、玉门关以西一片苍茫、荒芜又神秘的地方。你知道是什么地方吗？

展示西域地图

师：西域是一个古代的地理概念，我们一起来观察地图，结合教材67页我们一起找一找西域的范围。在汉代，人们将今天的甘肃阳关玉门关以西，也就是现在的新疆和更远的广大地区称为西域。

展示汉代陆上丝绸之路示意图

师：结合教材69页，一起梳理汉代陆上丝绸之路的路线。起点在哪里？途经哪些地区？最远又到哪里？请大家在地图上标注一下经过的地方。让我们一起重走汉代陆上丝路。商人们载着丝绸等货物，从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲。

展示汉代海上丝绸之路示意图

师：除了陆上丝路，汉武帝时期还开辟了海上丝路。首先是东方的路线，穿过黄海达到朝鲜日本。当然最重要是从东南沿海出发的航线。它又途经哪些地区？最远又到在哪里？结合教材70页，大家同样在书本地图上标注一下，我们也一起走一走。从东南沿海港口出发，经中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和锡兰。不得不说，中国很早就对南海诸岛及相关海域行使主权和管辖权。沿着丝路古道，东西方由隔绝慢慢走向了互通。

设计意图：通过对历史地图的分析，初步掌握学习历史的基本方法，培育学生的时空素养，并为下面的学习做铺垫。

二、[人物篇]互访?丝路英雄开天地

师：汉朝是个英雄辈出的朝代，英雄誓师要从一个皇榜说起。

出示根据史料情境化设计的材料《招贤令》

师：吾皇是谁？要完成什么任务？吾皇是汉武帝，招贤联络大月氏夹击匈奴。

出示史料：匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，无与共击之。”

——司马迁《史记·大宛列传》

师：汉武帝听说匈奴西边有一个叫大月氏的游牧民族被匈奴征服，国王被杀，头骨做成饮酒器。大月氏对匈奴恨之入骨。汉武帝意图寻找大月氏结成对抗匈奴的军事同盟。但是联络大月氏难度非常大，最后汉武帝身边的郎官张骞，志在为国分忧，勇敢地站了出来。

展示张骞拜别汉武帝出使西域图

师：张骞拜别汉武帝出使西域的历史大事件被定格在了敦煌莫高窟的壁画上。

展示张骞出使西域示意图并播放纪录片

师：大家来看张骞第一次出使西域路线图，大家有没有发现第一次出使西域总共花费了多少时间？十