减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握减法的基本概念和计算方法，培养他们的数学思维能力和运算技能。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学会减法，为后续数学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课通过减法的学习，旨在培养学生的数学抽象能力，使他们能够从具体情境中抽象出数学问题；同时，培养逻辑推理能力，让学生在解决减法问题时能够进行有序的思考和推理。此外，注重培养学生的问题解决能力和应用意识，让学生在日常生活中能够运用减法解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生已经学习了数数、10以内的加减法，对数的概念有一定的理解，能够进行简单的10以内加减运算，具备一定的数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其对游戏和互动活动有较高的参与热情。他们的抽象思维能力正在发展中，需要借助具体的事物或形象化的教学方法来理解和掌握新知识。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习减法时可能会遇到以下困难：一是对减法概念的理解，特别是理解“减去一个数”意味着什么；二是从加法过渡到减法时，可能会混淆运算顺序；三是实际操作中，可能会遇到简单的计算错误，如忘记进位或退位。为了帮助学生克服这些困难，需要教师提供适当的指导和支持，如使用教具、实物演示和反复练习。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解减法的基本概念和规则，帮助学生建立初步的理解。

2.演示法：利用实物或教具演示减法的操作过程，让学生直观感受减法的含义。

3.实践法：通过设计具体的减法练习题，让学生在实际操作中巩固和应用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示减法算式的变化过程，增强视觉效果。

2.教学软件：使用数学软件或应用程序进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教具使用：准备计数器、小棒等教具，帮助学生通过动手操作理解减法的概念。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中常见的减法情境，如购物找零、分蛋糕等，引发学生的兴趣。

回顾旧知：提问学生已掌握的10以内加减法知识，引导学生回顾并复习。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解减法的基本概念和运算规则，如从大到小减、从中间数减等。

举例说明：通过具体例子，如“7-3=4”，帮助学生理解减法的含义和计算方法。

互动探究：分组讨论，让学生尝试用不同的方法计算减法，如画图、计数等。

三、巩固练习（约30分钟）

学生活动：布置一系列减法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师指导：巡视课堂，观察学生解题过程，及时纠正错误，解答学生的疑问。

四、课堂总结（约5分钟）

通过提问，检查学生对减法的理解和掌握程度。

五、作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括基础练习和拓展练习，以巩固所学知识。

作业要求：学生在家长的指导下完成作业，并自行检查。

具体教学过程如下：

一、导入（约5分钟）

1.展示生活中常见的减法情境，如购物找零、分蛋糕等，引导学生思考：“你是怎么想到用减法来解决问题的？”

2.提问学生：“我们已经学习了10以内的加法，那么减法又是怎样的呢？”

3.回顾10以内加减法知识，引导学生复习加法的运算规则。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解减法的基本概念和运算规则，如从大到小减、从中间数减等。

2.通过具体例子，如“7-3=4”，展示减法的计算过程，让学生理解减法的含义。

3.引导学生分组讨论，尝试用不同的方法计算减法，如画图、计数等。

三、巩固练习（约30分钟）

1.布置一系列减法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.巡视课堂，观察学生解题过程，及时纠正错误，解答学生的疑问。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调减法运算的要点和注意事项。

2.通过提问，检查学生对减法的理解和掌握程度。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业，包括基础练习和拓展练习，以巩固所学知识。

2.作业要求：学生在家长的指导下完成作业，并自行检查。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的组成：通过拓展数的组成，帮助学生理解减法中的退位概念，例如，通过讲解10以内数的组成，如5可以分解为1+4，2+3等，为理解5-3=2中的退位做准备。

-比较大小：介绍比较大小的方法，如通过比较两个集合中的元素数量来理解减法的意义，如比较两个篮子里的苹果数量，一个篮子比另一个多，问多了多少，引导学生使用减法