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《新潮冲击下的社会生活》
教材分析:本课从以下四个方面介绍了近代的社会生活:“断发易服”、“不缠足运动”、“读报刊与看电影”及“礼仪的革新”。
学情分析:本班是高一重点班,学生素养较好,有肯定的历史基础,因此我实行了诱思探究理论的教学理念设计教学,着重培育学生的历史思维力量,针对不同学生提出不同的问题,一步一步解决问题,完成教学内容。
教学目标:
(1)学问与力量:识记:近代中国服饰的变化;中国社会对结辫、缠足的革除;西方饮食文化在近代中国的进展状况;近代中国民居的变化;中国近代报刊和电影进展状况及影响;近代中国日常礼仪、婚礼和葬礼的革新。理解中国近代社会生活发生变化的缘由、特点以及中国近代社会生活的变化对中国近代社会进展的影响。
(2)过程与方法:通过搜集、整理资料,从不同的角度看待社会生活的变化,从而了解近代工业文明对中国的冲击。
(3)情感态度与价值观:通过了解近代社会物质生活和社会习俗变化的过程,让学生生疏西方文化对人们日常生活的影响、感受中西文化的碰撞和交汇;培育学生健康的审美情趣,进一步树立崇尚科学的精神,生疏到人类社会进展的多样性,理解和敬重中华民族的文化传统,吸取世界先进文明的成果,形成开放的世界意识,进一步领悟“民族的也是世界的”这一观念的深刻内涵。
教学重点:近代社会生活的演化过程
教学难点:近代社会生活演化的缘由、特点及其影响
教学方法:
1.本课主要阐述了鸦片战斗后人们生活习俗的变化。学问要点虽然比较简单,但脉络清楚,可接受讲解和学生阅读争论相结合的教学方式。充分调动学生学习的乐观性,然学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.留意制造情景让生参与,引导学生对近代社会生活的演化进行分析、争论,提高学生概括、归纳历史学问和辩证思维的力量,帮忙学生形成完整的学问体系。
3.把学生分成四个组,每个组的学生安排一个课题,利用规定的时间自己探讨,可以实行表演、讲解等各种形式,在课上的时候展现给大家。
学法:以典型材料来激发学生的学习兴趣“好之者,不如乐之者”,学习动力是能否学好历史的根本问题,教学中应充分利用有关材料,最大限度地激发学生的学习兴趣。具体可以从四方面着手:
1.利用直观手段:比如不同时期服饰的图片,里弄与洋房的图片等。
2.史论结合,传授辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和基本观点进行方法论教育。
3.利用典型材料,培育学生正确而高尚的人生观、世界观、价值观等进行思想素养教育。学生一旦形成了崇高的思想境地,就必定表现出崇高的责任感,学习学问、钻研学法也就有了更高的自觉性。
教学过程:
导课:展现一组图片,其中包括中国传统的老式布鞋、老式帽子老式汽车和新式的汽车、新式的西装等。
师:大家看了图片有什么感觉?
生:土气和洋气并存
师:那你们知道中国是什么时候消灭这种惊奇的现象吗?同一时期,中国的饮食、礼仪等方面又发生了哪些变化吗?这堂课,我们就带着这些问题一起来学习第12课《新潮冲击下的社会生活》
课件展现:《新潮冲击下的社会生活》
师:既然我们刚刚提到了服装,那我么就从服装开头说起吧。几天前,我已经把学习任务分
派到各个学习小组。下面我们有请第一小组展现他们的学习成果。
板书:一、长袍马褂与西装革履并行不悖
生:鸦片战斗前后,西方“窄袖革履”的服装传入中国,民间仿效之风兴起。服饰变革的潮流开头萌动。人们在对传统的长袍马褂依依不舍的同时,对样式独特新颖的西装革履开头青睐有加,尤其是19世纪末,随着留学海外的学生越来越多,穿西服的人也越来越多,长袍马褂和西装革履并行不悖成为当时社会特有的景观。
课件展现:图片穿西装的人和穿长袍马褂的人
生(连续):民间服饰的变化冲击了官定服饰,迫于时势,清政府不得不对官服进行改革。说到这里,我们有必要先来了解一下清朝的官服。清朝沿袭了传统社会的衣冠之治,森严的等级制度在衣冠服饰上得到充分的反映。
课件展现:清朝补服及文武官员补服所绣的飞禽走兽的图案
生(连续):随着西学东渐以及社会观念的变化,人们渐渐生疏到民智不开是社会积弱的主要缘由,而“欲开民智,必先革陋俗”,在维新变法期间,康有为上书光绪帝时曾指出:“非易其衣服不能易人心,成风俗,新政亦不能行。”然而,康有为这一建议因变法失败而无果而终。此后,随着时势的进展,1905年,清政府不得不对军服、警服这些特别职业的服装进行了改革。
课件展现:图片穿新式军服和警服的人
生(连续):1912年,中华民国成立,其间,民国政府仿照西方各国颁布了男女礼服的形制。男子礼服分为大礼服和常礼服两种,大礼服又分为昼、晚两种,均接受西式形制。常礼服也分为两种,一种为西式形制,比如曾孙亚(课件展现《京华烟云》剧照),一种为中国传统的长袍马褂,比如牛似道(课件展现《京华烟云》剧照)。女子礼服接受上袄下群的样式,比如姚木兰
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