2024-2025学年高中英语 Module 6 The Tang Poems Section Ⅰ Reading（Introduction Reading and Vocabulary）（教师用书）说课稿 外研版选修8[001].docx

2024-2025学年高中英语Module6TheTangPoemsSectionⅠReading（IntroductionReadingandVocabulary）（教师用书）说课稿外研版选修8

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《外研版选修8》Module6TheTangPoemsSectionⅠReading（IntroductionReadingandVocabulary）的学习，引导学生了解唐代诗歌的特点和魅力，培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。通过阅读和分析诗歌，激发学生对中华传统文化的兴趣，提升学生的文化素养。

核心素养目标

1.培养学生跨文化意识，通过学习唐代诗歌，理解东西方文化差异，提升文化理解能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过诗歌阅读和词汇学习，提高英语阅读理解力和词汇积累。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏和评价唐代诗歌的艺术价值，提升审美鉴赏能力。

4.培养学生的思辨能力，通过诗歌分析和讨论，引导学生深入思考诗歌内涵，发展批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的高中英语学习中，已经积累了一定的词汇量和语法知识，对英语阅读理解有一定的认识。同时，学生对中国的历史和文化有一定的了解，但对于唐代诗歌这一特定领域，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对诗歌和文化类内容可能表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生的英语阅读理解能力参差不齐，部分学生可能对复杂句型和生僻词汇理解困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉进行学习，有的学生则更倾向于通过阅读和写作来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《外研版选修8》Module6TheTangPoemsSectionⅠReading时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对唐诗背景知识的缺乏，导致对诗歌内容理解困难；二是诗歌中出现的生僻词汇和复杂句型可能影响阅读流畅性；三是诗歌赏析和评价需要较高的文学素养，部分学生可能感到难以把握。因此，教学中需要注重背景知识的补充和诗歌阅读技巧的指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版选修8》Module6TheTangPoemsSectionⅠReading教材，包括教师用书和学生用书。

2.辅助材料：准备与唐代诗歌相关的图片、唐代历史背景介绍视频、诗歌朗诵音频等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容、词汇卡片和讨论引导问题。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌分析和讨论；准备舒适的阅读角，鼓励学生深入阅读诗歌。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示唐代诗歌的图片或视频，引发学生对唐代诗歌的兴趣。

-提问：同学们，你们对唐代诗歌有什么了解？有没有喜欢的诗人或诗歌？

-引导学生回忆已学过的唐诗知识，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍唐代诗歌的背景知识，包括诗人、诗歌类型和特点。

-阅读课文《外研版选修8》Module6TheTangPoemsSectionⅠReading，引导学生关注诗歌的韵律、意象和表达方式。

-分析诗歌中的关键词汇和短语，讲解其含义和用法。

-通过多媒体展示相关图片或视频，帮助学生理解诗歌内容。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取一首诗歌进行讨论，分析诗歌的主题、意象和表达手法。

-小组展示：每组派代表分享讨论成果，教师点评并引导学生思考。

-词汇练习：通过填空、翻译等练习，巩固学生对诗歌中关键词汇的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调唐代诗歌的特点和欣赏方法。

-总结学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课文《外研版选修8》Module6TheTangPoemsSectionⅠReading中的其他诗歌，尝试分析其主题和表达手法。

-收集自己喜欢的唐代诗人或诗歌，为下节课的课堂展示做准备。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代诗歌选集：推荐学生阅读《唐诗三百首》等经典唐诗选集，这些选集收录了唐代著名诗人的代表作，有助于学生更全面地了解唐代诗歌的风格和特点。

-唐代历史与文化资料：提供关于唐代历史背景、社会风貌、艺术成就等方面的资料，帮助学生更好地理解诗歌创作的社会文化环境。

-唐代诗人