五年级品德与社会下册 第三单元 独具魅力的中华文化 3 我们的国粹说课稿2 新人教版.docx

五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化3我们的国粹说课稿2新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化中的“我们的国粹”。本节课围绕京剧、书法、茶道、国画等中华传统艺术展开，旨在让学生了解和感受中华文化的博大精深。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习中接触到的传统文化知识相关联，如学生在语文课上学过的诗词、成语等，有助于学生从多个角度了解中华文化，培养民族自豪感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美感知与创造力以及社会责任感。学生将通过学习京剧、书法等国粹，提升对中华传统文化的认同感和自豪感，培养艺术鉴赏能力，同时增强对民族文化传承的责任感，激发学生对传统文化的探索热情。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的文化常识，对一些基本的传统文化元素有所了解，如春节、端午节等传统节日，以及一些著名的古代人物和故事。在语文课中，他们接触过一些古典诗词和成语，对中华文化的某些方面已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过故事、游戏等形式学习。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较、分析等方法理解新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片、视频等直观方式吸收信息；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过教师的讲解和示范来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对中华传统文化的了解有限，可能在理解国粹背后的文化内涵时遇到困难。此外，由于国粹艺术形式多样，部分学生可能对某些艺术形式（如京剧、书法）缺乏直观感受，难以产生共鸣。此外，学生在欣赏和评价国粹艺术时，可能缺乏独立思考和批判性思维的能力，需要教师引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》下册教材，特别是第三单元“独具魅力的中华文化”部分。

2.辅助材料：准备与京剧、书法、茶道、国画等相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对国粹的理解和感受；准备实验操作台，用于书法练习等实践活动。

教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：播放一段介绍中国传统文化的视频，引导学生初步感受中华文化的魅力。

2.提出问题：视频中出现了哪些传统文化元素？你们对哪些元素最感兴趣？

3.学生分享：学生自由发言，分享自己对传统文化元素的了解和兴趣。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.京剧：

a.介绍京剧的历史、特点、角色行当等基础知识。

b.展示京剧的图片和视频，让学生直观感受京剧的艺术魅力。

c.分析京剧中的脸谱、服饰等元素，讲解其文化内涵。

d.用时：10分钟

2.书法：

a.介绍书法的历史、种类、书写工具等基础知识。

b.展示书法作品，让学生欣赏书法的美感。

c.讲解书法的基本笔画和书写技巧，引导学生练习。

d.用时：10分钟

3.茶道：

a.介绍茶道的起源、礼仪、泡茶技巧等基础知识。

b.展示茶道表演，让学生了解茶道的文化内涵。

c.分组讨论：如何将茶道的精神融入日常生活？

d.用时：10分钟

4.国画：

a.介绍国画的历史、种类、绘画技法等基础知识。

b.展示国画作品，让学生欣赏国画的艺术魅力。

c.讲解国画的基本技法和表现手法，引导学生练习。

d.用时：10分钟

【巩固练习】

1.学生分组，每组选择一种国粹进行深入研究，如京剧、书法、茶道、国画等。

2.每组设计一个关于所选国粹的简短介绍，包括历史、特点、代表人物等。

3.学生在小组内进行讨论和练习，准备介绍。

4.用时：15分钟

【课堂提问】

1.提问：同学们，你们觉得这些国粹对我们的生活有什么意义？

2.学生回答，教师点评。

3.提问：在欣赏和学习这些国粹的过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？

4.学生回答，教师点评。

【师生互动环节】

1.教师邀请学生分享自己在学习过程中的感受和收获。

2.学生展示自己小组的介绍，教师点评。

3.教师提问：如何将这些国粹元素融入到我们的日常生活中？

4.学生分组讨论，教师点评。

【解决问题及核心素养能力的拓展】

1.学生分组，每组设计一个将国粹元素融入日常生活的方案。

2.学生展示方案，教师点评。

3.教师总结：学习国粹不仅是对传统文化的传承，更是提升自身素养的过程。

【总结与拓展】

1.教师总结本节课所学内容，强调国粹的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化。

3.布置课后作业：学生选择一种国粹，进行深入研究和了解