记承天寺夜游.pdf

《记承天寺夜游》教学设计

【教学目标】

⑴通过尝试朗读、品味词句和对话体验由浅入深、由表及里探究苏轼隐含在文字

深处的独特心境。

⑵通过品读苏轼在凄苦孤独的环境中修炼的宁静欣悦的心境从而感悟苏轼豁达

超然的人生态度。

【教学方法】朗读法、赏析法、体验法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、紧扣游记的体式，整体感知课文，初探苏轼的心境

⒈导入课文

今天我们来学习苏轼的游记散文《记承天寺夜游》（板书），先请一个同学

来讲讲这则标题中的关键词是哪个？

（夜游的“游’字）

⒉初步了解游记这一文体

同学们能否说说什么是游记？（简单地说，游记就是将旅途的所见所闻描述

下来表达自己内心情感的一种文体。）这篇游记散文非常短，全文只有85个字，

同学们可以自由地大声地朗读课文，把读不懂的字圈出来，并请思考多媒体里表

格中的空该怎么填写。

（多媒体展示）

夜游的时间

夜游的原因

夜游的对象

夜游的地点

夜游的内容

夜游的心情

⒊初步解决字词，疏通文意

先让学生说说有哪些不能独立解决的字词？可能出现的或需要教师提醒的

有“户”、“无与为乐”、“盖”、“但”等。

然后请一个同学用现代汉语来完整地描述一下全文的内容。

⒋完成表格

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夜游的时间十月十二日夜

夜游的原因月色入户，想邀人取乐

夜游的对象贬官之人张怀民

夜游的地点黄州承天寺

夜游的内容庭院赏月

夜游的心情课堂生成（结合第四小环节的内容）

⒌试读课文，初探苏公心境

苏轼那天晚上怀着怎样的的心情来赏月，你是从哪些词句中读出来的，你能

尝试着把这种心情读出来吗？

可能出现的答案

①愉悦，从“月色入户，欣然起行”的真情流露中感受到。

②孤独，从“念无与为乐者”中的知音难求中感受到。

③沉醉，从“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的写意描述中感受

到。

④悠闲，从“但少闲人如吾两人者”中的不胜感慨中可以感受到。

……

二、知人论世，了解夜游的背景

⒈教师引领：

同学们刚才读出了苏轼愉悦、宁静的情怀、沉醉于美景中的欢畅，但是有的

同学也感受到了一丝孤独与清冷，孤独是一种很折磨人情绪，那么在这篇课文中

苏轼究竟有没有流露出孤独的情绪，如果有的话，你又是如何捕捉到的？

⒉感受苏轼的孤独

依然出示表格的内容，暗示学生从表格中寻找信息。

①从夜游的原因看：有面对明月，“无与为乐”的孤独。

②从夜游的地点看：到承天寺，佛门禁地自有一丝孤独之感。

③从夜游的同伴看：“闲人”东坡和张怀民，两个被贬的失意官员。

④从夜游的内容看：月光虽美似乎也有一丝清冷之意。

……

教师引领，孤独是一种很特殊的心境，它往往是人在经历了一段特殊的人生

后所沉淀下来的一种情绪，有谁知道这段经历吗？

【背景介绍】（多媒体展示）

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天才遭妒，因为苏轼才厚名重，朝廷中有一群小人，比如当权的章惇、李定、

舒亶等人非常嫉妒他，他们硬说苏东坡在很多诗中流露了对朝廷的不满和不敬，

让北宋皇帝宋神宗在将信将疑之间几乎不得已地判了东坡的死罪，这样名震九

州、官居太守的苏轼下了大狱，这就是著名的“乌台诗案”。后来因为一些有道

德良知贤人的汇聚起来，他们为苏轼上奏、求情，也因为宋神宗的确欣赏苏轼的

才情，于是苏东坡被释放，以团练副使（一个闲职）的官职贬谪黄州。

教师启迪：大家从这段背景资料中看出了哪些信息？

①苏轼是一个得罪了皇帝和权臣的罪臣。

②苏轼在黄州没有社会地位。

三、通过对关键语句的鉴赏来体会苏轼超越孤独的旷达情怀

．．．．．．

⒈教师启发：18世纪法国哲学大师狄德罗就孤独曾发表过自己的感言，他

说：“忍受孤寂或者比忍受贫困需要更大的毅力，贫困可能会降低人的身价，但

是孤寂却可能败坏人的性格。”这句话在现实生活中可以随意地得到应证。面对

孤寂的人生境遇，那天晚上苏轼的心境又是怎样的？你从那个词或那个句子中可

以感受到。

学生可能出现的答案：

平静、悠闲、恬淡等

词语：欣然、闲人等

句子：庭下如积水空明，水