认识钟表的教学案例Word.pdf

让学生已有知识经验在数学课堂上活用起来

——《认识钟表》磨课案例

[案例背景]

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书(教版)小

学数学一年级（上）第七单元第一课时的内容，我们教学的对

象是上学才几个月的一年级学生，这一课是学生第一次正式、

系统地接触到有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经

验，让学生学会看钟表，会认读钟面上整时和半时的时刻，教

育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认识，起点都不是

零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间

的感性认识。

为了课程标准中强调“数学教学活动必须建立在学生的认

知发展水平和已有的知识经验基础之上”。学生的生活经验是小

学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。于是我们尝试认

真研读教材，以生为本，努力让学生学的扎实，构建有效的数

学课堂，下面以教版一年级上册《认识钟表》一课，尝试通

过探究教学方法展开探索，记录下磨课过程，谈谈感悟。

一、磨课活动课堂片段实录：

【镜头一】：初步认识表钟

一、创设情境，唤起学生的生活经验。

师：请同学们听一听，，你们猜一猜它会是谁呢？你听……

（收音机播放：钟表走动的声音）。

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学生急切地说：钟！闹钟！……（老师板书：钟表）

师：你们在哪里见过钟表?

生1：我在家里见过。

生2：我在教室里见过。

生3：我在商店里见过。

生；我在电脑上见过。

……

师：是吗?今天老师给大家带来一些钟表，下面我们一起来

欣赏吧！在这个大盒子里，还藏着很多漂亮的钟表哩！想不想

看？（学生边看欣赏边思考）

马上盒子里面飞出一个个漂亮的时钟（CAI：着音乐和清

晰的解说，这是什么时候的钟，干什么用的，……）。

师：喜欢这些钟表吗？看了这么多的钟表，你想对大家说

点什么？（片刻）

生1：我觉得这些钟表很漂亮。

生2：钟面上能看到时间。

生3：钟面上有长有短的针。

师：这些钟形状不一样，大小不一，但作用都是用来帮助

人们掌握时间，这节课我们就来认识钟表（板书：认识钟表）

（“猜一猜”调动了学生的参与热情，很自然地引出了学习

主题。这个教学片断是整节课的开始，前后时间总共不到2

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分钟，但教师用动画新颖地呈现各式钟表，创设熟悉的学

习情境，吸引了学生的注意。）

【镜头二】：根据学生已有经验，探索钟面

师：请同学拿出自己准备的钟面，仔细观察，钟面上都

有什么?同桌互相说一说。

（学生自由讨论）

师：谁愿意把自己的钟面介绍给大家?

生1：我的钟面上有12个数。

（老师板书：数1、2、3、……12）

生2：我的钟面上有12大格，有3、6、9、12这些数，有

一根长针、一根短针。

生3：我的钟面上一数也没有，只有12个大格和一根长

针、一根短针。

生4：老师，我知道这根长针叫分针，短针叫时针。

师：那谁能在这个大钟面上指一指哪根是时针，哪根是分

针?（一名学生指给大家看）

师：时针有什么特点?

生：时针比分针短，也粗一些。

（板书：时针——短、粗）

师：那分针呢?

生：分针就长一些，细一点。

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（板书：分针——长、细）

（这一片断教师让学生自己对钟表的认识不断地进行充

分的讨论，帮助学生形成对钟表的认识。讨论之后发现学生

已有的对钟表的认识非常的清晰，对入学