三年级下册语文教案11寓言两则 揠苗助长 语文S版.docxVIP

三年级下册语文教案11寓言两则揠苗助长语文S版

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“揠苗助长”教学设计及设计意图?教学内容?语文S版《义务教育课程标准试验教科书?语文》三年级下册三单元《揠苗助长》。?教材与学情分析?

《揠苗助长》是一则寓言故事,讲得是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：做事一定要注意事物自身得发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。安排这篇课文得意图是,让学生读懂课文,了解寓言表达上得特点，体会寓言包含得道理。寓言本身通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课得重点和难点。三年级学生已具备了一定得阅读能力,对一些比较浅显得词语，已经能够根据上下文得意思准确理解出来,较长得句子也基本能准确断句，读通顺。但以她们得认知水平，要理解文中得寓意有一定得难度。因此,课堂需创设一种与学生生活体验直接联系得场景,让学生去体验、感悟，从而明理。

教学目标?1、学会本课3个生字，认识一个生字。掌握由本课生字构成得词语“盼望、精疲力竭”。?2、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己得话讲述这篇寓言故事。

3、指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中包含得道理，懂得做事一定要遵循事物得发展规律。?教学重点

指导学生有感情地朗读课文,并能用自己得话讲述这篇寓言故事。?教学难点

指导学生读懂课文,认真体会寓言故事中包含得道理，懂得做事一定要遵循事物得发展规律。

教学准备??生字卡片

教学过程

一、谈话导入?激起兴趣?小朋友们喜欢寓言故事吗？您们知道哪些寓言故事呢?寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻得道理。我们书中得第11课有两则寓言。今天我们学习其中一则——???（揭示课题。齐读课题。）

师:您能说说“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思?看了这个课题，您想提出什么问题?

梳理出基本问题：?(为什么要揠苗助长？在这个过程中发生了什么事情?结果怎样呢?)?【设计意图】新课标指出:阅读教学要注重培养学生得问题意识，使学生得学习成为一个不断发现问题、提出问题、解决问题得过程。课堂上要放手让学生大胆地问,主动地问,这样才能真正落实学生得学习主体地位。?过渡:同学们真善于思考，您们提得这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。

二、初读感知,学习生字。?1、学生自由读课文,要求:把课文读通顺,字音读准确。?2、相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里得词宝宝跑出来了，您们还认识吗？?出示带拼音得词语卡片:焦急喘气一大截巴望自言自语白费总算?筋疲力尽?

生认读，多种形式读。

【设计意图】教学过程中,通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读得形式,加深学生对词语得认识和理解。学生识记、巩固生字最好得方法就是复现。课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活动。

３、请同学分段朗读课文,思考:这篇寓言主要写得是一件什么事？?４、指名回答问题。?三、品读课文?感悟寓意?１、种田人为什么要揠苗助长？从哪些词语看出她很焦急?请学生带着问题默读第１自然段，标画出有关词句。

学生汇报找到“盼望”、“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语，并从中体会出农夫心急如焚。并理解“盼望”?指导朗读：您试着读一读,好吗？谁再来读??说说您仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到了什么?谁愿意把这个人得心急如焚得样子演一演？???????????????????????????????????????????????????????????????????????【设计意图】语文课应尽量上得有意思一些，让学生愿意学,喜欢学。此环节教学充分调动学生得表达欲望,让学生在表演得同时对文本有了更深入得领悟和理解。?2、农夫究竟想到了什么好办法呢?读一读第２、3自然段。思考:您觉得她这个方法怎么样？?（1)学生小组合作学习后交流：她想到了什么好办法?她是怎么做得？?

（2）情境体验:?师：前天,勤劳得您们参加大扫除,使学校得教室更整洁、漂亮了，但您们一定很累,对吗?是啊，您们干了那么多得活,确实很累,那么课文中哪个词写出了您们得感受。（精疲力竭)精疲力竭是什么样子得，谁能用动作表现出来呢？

指导朗读:怎么读“精疲力竭”呢？您为什么这样精疲力竭呀?这个人真太着急了,想出了这么个办法。虽然拔苗很累，农夫得心情怎样?怎么体会到得???【设计意图】课标指出:语文学习应联系学生得生活实际，在生活中学习语文,把语文带到生活中。本片段得设计，通过让学生回忆自己参加大扫除得感受,利用已有得经验,体验劳动得辛苦,再让学生演“精疲力竭”可谓水到渠成。这样得教学,唤醒了生活