通过激素的调节说课.ppt

实例一：血糖平衡的调节1、马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质分解消化、吸收转化血糖（0.8~1.2g/L）（正常情况下，人体中血糖的来源）构建模型，化解难点第14页，共24页，星期日，2025年，2月5日CO2＋H2O＋能量肝糖原、肌糖原脂肪、某些氨基酸等合成转化氧化分解血糖（0.8~1.2g/L）2、饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？（正常情况下，人体中血糖的去向）第15页，共24页，星期日，2025年，2月5日胰岛A细胞：产生胰高血糖素，升高血糖。胰岛B细胞：产生胰岛素，降低血糖。第16页，共24页，星期日，2025年，2月5日降低血糖胰岛素分泌升高血糖分泌胰高血糖素胰岛B细胞胰岛A细胞促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖。作用作用刺激刺激第17页，共24页，星期日，2025年，2月5日第1页，共24页，星期日，2025年，2月5日二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教法学法六、教学过程说

课环

节一、教材分析第2页，共24页，星期日，2025年，2月5日《通过激素的调节》是人教版必修三第二章第二节，本节内容需要两个课时，本节为第一课时主要对激素的发现和激素调节的实例（一）进行说课。神经-体液-免疫是维持人体稳态的主要调节机制，而激素调节是体液调节的主要内容，本节内容即相对独立又与神经调节、免疫调节相互联系，同时是第三节“神经调节和体液调节关系”的铺垫，所以本节在教材中地位的重要性不言而喻第3页，共24页，星期日，2025年，2月5日学生通过学习“通过神经的调节”，知道动物和人体的生命活动会受到神经系统的调节，这是学习本节内容的基础。通过前面的学习，学生会急于想知道生命活动的调节是否还有其它的调节机制，求知欲高涨。学情分析第4页，共24页，星期日，2025年，2月5日1.概述人体内主要的内分泌腺及其所分泌的激素。2.描述血糖的来源和去路3.阐述反馈调节机制运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用第5页，共24页，星期日，2025年，2月5日1.教学重点（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖调节的平衡。2.教学难点运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。第6页，共24页，星期日，2025年，2月5日教法：?1.讲授法?2.问答法学法：1.小组合作法:由学生阅读促胰液素的发现过程，了解科学知识，接受科学精神的熏陶，重温“假说—演绎”科学方法。2.?模型构建:通过构建血糖平衡调节的模拟后，认识激素调节的过程及特点教法学法第7页，共24页，星期日，2025年，2月5日屏幕展示“狗的胃、小肠和胰腺的位置”图片。创设情景，导入新课教学过程第8页，共24页，星期日，2025年，2月5日学术背景：在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。自学讨论，重温经典第9页，共24页，星期日，2025年，2月5日沃泰默实验：HCl＋肠腔HCl＋血管切除神经、只留下血管：HCl＋肠腔分泌不分泌分泌斯他林和贝利斯的实验：提取液（小肠黏膜＋HCl＋沙子）＋静脉分泌小肠黏膜分泌促胰液素，促使胰腺分泌胰液。促胰液素是人们发现的第一种激素。第10页，共24页，星期日，2025年，2月5日人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式——由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的方式，这就是激素调节（hormoralregulation）。激素调节第11页，共24页，星期日，2025年，2月5日下丘脑：分泌促甲状腺激素释放激素等垂体：分泌生长激素、促甲状腺激素等肾上腺：分泌肾上腺素等卵巢：分泌雌性激素等胰腺：其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等胸腺：分泌胸腺激素等甲状腺：分泌甲状腺激素等睾丸：分泌雄性激素等第12页，共24页，星期日，2025年，2月5日人体主要激素及内分泌腺和生理作用：第13页，共24页，星期日，2025年，2