三年级语文下册第三单元11赵州桥教案新人教版.doc

PAGE

Page1

11赵州桥

?教学目标

1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的才智。

5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，生疏过渡句。

?教学重难点

了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，生疏过渡句。

?教学策略

1.字词教学

本课要求生疏的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要留意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活阅历等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。

2.理解运用

“赵州桥格外雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、外形特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词开放的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。“这座桥不但牢固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并沟通这样写的好处。

3.积存表达

本课词语大致可分成两类：一类是学生很生疏的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要依据状况，实行不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。

?教学预备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.预备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。

2.会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。

3.指导书写“赵、省”等10个字。

?教学过程

板块一播放课件，导入新课

1.课件导入，激发兴趣。

师：请同学们赏识图片。（课件出示各种桥的图片）

2.引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参与建筑了一座举世著名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片）

3.说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？

4.板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得伸展。今日，我们一起学习课文。（学生齐读课文题目）

板块二初读课文，把握生字

1.自由读课文，读准字音，读通语句。

2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

3.课件出示生字，指名拼读，认读。

课件出示：

县拱济匠计横史爪智慧历

4.检查生词的认读。（课件出示生词）

课件出示：

赵州桥石匠设计创举冲击节约

而且各自似乎体现人民才智才能历史

5.指名学生读，同桌间互读，相互检查。

（1）正音：“横”是后鼻音。

（2）结合语境学习多音字“爪”。

（3）相机指导部分词语。

【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。

板块三初读课文，理清内容

1.自由读文，梳理结构。

（1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了《纸的制造》每个自然段的主要内容，现在我们连续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什么。

课件出示：

（2）沟通反馈。小组合作沟通，汇报。

预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本状况。

预设2：第2自然段是围绕“赵州桥格外雄伟”来写的。

预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。

预设4：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的才智和才能。（意义和价值）

（3）小结学习方法：我们依据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。

2.首尾结合，读出文章的意思。

（1）课件出示第1自然段。谁来读读第1自然段？

（2）理解“世界著名”。

①它可以换成什么词？（远近著名、中外著名）

②资料补充。（课件出示资料）

③用“世界著名”造句。

④指导朗读。

（3）赵州桥之所以世界著名，是由于它分散着很多劳动人民的勤劳与才智。

①课件出示。

赵州桥体现了劳动人民的才智和才能，是我国贵重的历史文化遗产。

②引读，齐读。

③指导书写“才智、历史”。

慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。

史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写伸展。

④学生练写。

⑤作业展评。

3.收集资料。

收集关于我国贵重的历史文化遗产的资料。

【设计意图】如何让学生从“学习”到“学会