全国统考版2024届高考语文二轮复习评估验收仿真模拟卷十含解析.doc

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高考仿真模拟卷(十)

(时间：150分钟满分：150分)

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

审美活动的动力机制有情感、想象、超越三种。与之相应，审美活动所产生的美有三种存在的形态：情象、意象、境地。

审美活动最基本的动力是情感。从本质上来说，美是情感的对象化。这里说的情感是审美主体的情感，而不是审美对象的情感。这里说的对象，有两种形态：一是原生形态。即原本有一个对象，但不是审美对象，是审美主体将其情感赐予它，使对象成为主体情感的载体，从而成为审美对象。二是自创形态。即原来无对象，由于有情需要外化，于是就制造一个形象，让其成为情感的载体。这种状况在艺术创作中居多。以上两种状况都可以说是情感造形。情感造形的产物就是情象。情象是美的基础形态。

凡审美都有情感造形存在，只是审美中的情感造形，除艺术创作外，都是不自觉的，是直觉的。刘勰说诗人创作时“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这种状况不只是艺术创作时有，只要是进入审美形态的人都有。

情象是审美主体的制造，只是这制造主要表现在情感的赐予上，而当想象参与后，则有很大的不同。想象的最重要的功能是制造新事物，这新事物是现实中不存在的。想象的制造，不只有情感在起作用，还有人的意识、文化修养在起作用。于是，这新制造的形象就具有丰富的意蕴，这具有丰富意蕴的形象我们叫它“意象”。

意象虽然通常用在艺术创作中，但其实，在现实的审美活动中也有，而且只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象。陆游《卜算子·咏梅》云：“驿外断桥边，孤独开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”这梅就不是自然物象，也不只是情象，而是意象了，由于这中间寄寓着陆游对自身经受的独特思考。

美的最高存在形态是境地。境地是中国哲学的重要范畴。宋明理学家将境地作为人生的最高追求，后来王国维将其作为古典词美的最高层次，将其转化为美学范畴。王国维同时还使用意境这个概念。境地比之意境更适合作为美的最高形态。首先，意境只用在艺术创作中，而境地不只用在艺术创作中，还能用在人生修养中。由于审美不只体现在艺术活动中，它渗透在人的全部生活中。其次，意境，从字面上看，见出意与境的两分，而境地，以其浑然整合无垠而更能见出审美的本质——天人合一，物我两忘。

当我们进入境地时，我们从情象中超越出来，从意象中超越出来，从而进入只可体会难以言传的极其惊奇的境地。

(有删改)

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()

A．原生形态的对象要成为审美对象，它本身必需具有某种情感，才可能成为审美主体情感的载体。

B．艺术创作与现实审美活动中都有意象的存在，现实审美活动中产生的意象，都会成为作品中的意象。

C．情象与意象都源于审美主体的制造，情象的制造主要是情感起作用，而意象的制造则需要想象参与。

D．境地之所以比意境更适合作为美的最高形态，就在于其浑然整合无垠的特点更能彰显审美的本质。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()

A．文章论述“审美活动最基本的动力是情感”这一观点时，将审美对象的不同形态分别做了阐释。

B．文章引用陆游的词句是为了论述陆游的人生经受，以及意象与自然物象、情象的区分。

C．文章从审美活动的三种动力机制的角度，分别阐述了审美活动中产生的美的三种存在形态。

D．文章着重阐述了情感和情象、想象和意象之间的关系，并对比分析了意境和境地，条分缕析，层次分明。

3．依据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)()

A．假如我们毁灭了“登山则情满于山，观海则意溢于海”这种状况，那说明我们已经进入了艺术创作的状态。

B．艺术创作中的审美对象，大多是创作者因情感需要外化而制造出来，并使其成为情感的载体。

C．想象制造的新事物在现实中不存在，只有在人的情感、意识和文化修养的共同作用下，才能制造出意蕴丰富的意象。

D．境地是中国哲学的重要概念，其后来成为美的最高存在形态，与王国维的使用有亲热的关系。

(二)有用类文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字，完成4～6题。

材料一：才智交通是将来交通系统的进展方向，我国高度重视才智交通的进展，交通运输部近年来提出了要建设交通基础设施和信息化基础设施两个体系，也出台了《关于全面深化交通运输改革的意见》，而才智交通成为其重要手段，扛起了引领交通现代化的大旗。

近年来，随着我国城市化进程的推动和机动车数量的快速增长，各种交通问题凸现。进展才智交通可保障交通安全、缓解拥堵难题、削减交通事故，还可提高车辆及道路的运营效率，促进节能减排。

(摘编自王贝贝《“十三五”中国才智交通进展趋势推断》)

材料二：

【注】分数越高代表频率越高，满分为5分。

(数据来源于