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25忆读书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25忆读书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自2024-2025学年统编版语文五年级上册《忆读书》一文，主要学习作者冰心对读书的感悟和启示。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已有的阅读理解能力相联系，通过学习《忆读书》，学生可以进一步了解作者的情感表达和写作手法，提高阅读理解和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过学习《忆读书》，引导学生深入理解文学作品中的情感和思想，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。学生将学会从不同角度分析文本，培养批判性思维，同时激发对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词理解、句子结构和常见的修辞手法。他们能够阅读并理解简单的记叙文，对文学作品中的人物形象和情节发展有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读有较高的兴趣，能够通过故事情节吸引注意力。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和自己的努力，逐步提高阅读理解能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过文字和图片来获取信息；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听教师讲解或朗读来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《忆读书》时，学生可能会遇到对一些生僻字词的理解困难，以及对作者情感和写作手法的把握不足。此外，对于五年级学生来说，从阅读中提炼观点和进行批判性思考可能是一个挑战。学生可能需要更多的指导和练习来提高这些能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《忆读书》原文及相应的课文注释。

2.辅助材料：准备与冰心生平、时代背景相关的图片，以及展示读书重要性的简短视频。

3.教学辅助工具：使用PPT展示课文内容，辅助学生理解。

4.教室布置：设置安静阅读区，便于学生集中注意力；同时准备讨论桌椅，方便分组讨论和分享阅读心得。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于读书的视频，引发学生对读书话题的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“你们认为读书对一个人有什么样的影响？”

3.学生分享：请学生谈谈自己的读书经历和感受。

（用时：5分钟）

（二）讲授新课（20分钟）

1.引入新课：简要介绍作者冰心及其作品背景。

2.分析课文：《忆读书》中的主要内容是什么？作者表达了怎样的情感？

3.理解重点词句：讲解课文中的重点词句，如“如饥似渴”、“孜孜不倦”等，帮助学生理解词句含义。

4.阅读指导：引导学生学习如何抓住文章主题，体会作者的情感。

（用时：20分钟）

（三）巩固练习（15分钟）

1.指导练习：教师提出几个问题，让学生思考并回答。

2.小组讨论：学生分成小组，就课文中的某个观点进行讨论，分享各自的观点和看法。

3.学生展示：请小组代表分享讨论成果，教师点评。

（用时：15分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.回顾课文：教师提问关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解程度。

2.评价学生：对学生的回答给予肯定和鼓励，指出不足之处，引导学生进行反思。

（用时：5分钟）

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师针对课文中的某个观点，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极参与，回答问题，展示自己的思考过程。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

（用时：10分钟）

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结课文：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展阅读：引导学生阅读其他与读书相关的文章，如《我爱这土地》、《书海泛舟》等，培养阅读兴趣。

（用时：5分钟）

教学总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并解释《忆读书》中的重点词句，如“如饥似渴”、“孜孜不倦”等。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够概述课文的主要内容，包括作者冰心的读书经历和感悟。

2.阅读理解：

-学生能够从文本中提取信息，理解作者的情感和观点。

-学生能够分析文章的结构，识别段落之间的逻辑关系。

-学生能够根据课文内容进行推断和预测，提高阅读的深度和广度。

3.思维能力：

-学生能够通过小组讨论和课堂提问，表达自己的观点和思考。

-学生能够对课文中的观点进行批判性思考，提出自己的见解。

-学生能够将