《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、思维发展与提升、语言建构与运用能力。通过对比阅读《故都的秋》与《荷塘月色》，使学生感受作者对自然景物的描绘和情感表达，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力；同时，挖掘作品背后的文化内涵，增强学生对传统文化的理解与传承；在分析、讨论和比较中，锻炼学生的思维发展，提升批判性思维能力；最后，通过写作和口语表达，培养学生的语言建构与运用能力。

重点难点及解决办法

重点：理解两篇散文中的景物描写、情感表达和艺术特色。

难点：把握两篇散文在写景、抒情、布局谋篇上的异同，以及如何深入分析作者的情感态度和审美追求。

解决办法：

1.通过预习指导，让学生初步了解两篇散文的基本内容和背景，降低课堂学习难度。

2.课堂上，采用问题驱动法，引导学生关注文章中的关键词句和修辞手法，帮助学生深入理解景物描写和情感表达。

3.组织小组讨论，让学生对比分析两篇散文的异同，通过合作交流，突破难点。

4.教师进行示范性讲解，以经典语句为例，剖析作者的情感态度和审美追求，引导学生学会分析文学作品的方法。

5.课后布置相关练习，巩固所学知识，进一步提高学生的分析和评价能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解，帮助学生理解散文的写作技巧和情感表达。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，促进思维的碰撞和深层次的理解。

3.比较法，引导学生对比两篇散文的异同，培养学生的比较分析能力。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示散文内容、背景资料和关键注释，增加直观性。

2.网络资源，利用网络平台提供额外的学习材料和扩展阅读，丰富学习资源。

3.互动教学软件，利用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示《故都的秋》和《荷塘月色》的图片，让学生初步感受两篇散文描绘的景色。

-提出问题：“你们认为，秋天的景色和荷塘的景色有什么不同之处？作者分别想表达怎样的情感？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解《故都的秋》的写作背景、作者的情感态度和景物描写技巧。

-展示文本，逐段分析，引导学生关注关键词句和修辞手法。

-时长：10分钟

-讲解《荷塘月色》的写作背景、作者的情感态度和景物描写技巧。

-展示文本，逐段分析，引导学生关注关键词句和修辞手法。

-时长：10分钟

-对比两篇散文在写景、抒情、布局谋篇上的异同。

-教师引导，学生参与讨论。

-时长：5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：“你认为，《故都的秋》和《荷塘月色》中，哪一篇散文给你留下的印象更深？为什么？”

-学生分组讨论，教师巡回指导。

-时长：5分钟

-每组选代表发言，分享讨论成果。

-教师总结并点评。

-时长：5分钟

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个关于两篇散文的问题，让学生现场作答。

-学生回答，教师点评。

-时长：5分钟

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调学习的重点和难点。

-提醒学生课后复习，并布置相关作业。

6.课后作业（用时outsideclass）

-选择一篇散文，进行仿写练习，要求描绘一个季节的景色，表达自己的情感。

-时长：课后自行安排

总用时：45分钟

学生学习效果

1.学生能够准确理解《故都的秋》和《荷塘月色》的写作背景，把握作者的情感态度和审美追求。

2.学生能够识别并分析两篇散文中的景物描写技巧，如比喻、拟人等修辞手法，以及它们对情感表达的作用。

3.学生能够通过对比分析，找出两篇散文在写景、抒情、布局谋篇上的异同，提升比较阅读的能力。

4.学生能够在小组讨论中积极参与，表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过互动交流深化对散文的理解。

5.学生在巩固练习中能够准确回答关于散文内容的问题，表明他们已经掌握了课堂讲解的知识点。

6.学生通过课后仿写练习，能够运用所学的景物描写技巧，创作出具有个人情感表达的散文作品，体现了创新能力和语言运用能力的提升。

7.学生在课堂提问和互动环节中，能够自信地表达自己的看法，提高了公共表达和沟通能力。

8.学生通过本节课的学习，增强了对中国古典文学的兴趣，提高了文学素养，为后续学习打下了坚实的基础。

9.学生在理解散文的同时，也能够从中汲取到对生活、对自然的感悟，提升了情感态度与价值观的修养。

10.学生在学习过程中，逐步形成了独立思考和批