4.1 人的认识从何而来（说课稿）-2024-2025学年高二政治《哲学与文化》高效精品说课稿+说课稿（统编版必修4）.docx

4.1人的认识从何而来（说课稿）-2024-2025学年高二政治《哲学与文化》高效精品说课稿+说课稿（统编版必修4）

主备人

备课成员

设计意图

本节课围绕“人的认识从何而来”这一核心问题展开，旨在帮助学生理解认识的本质及其来源。通过引导学生结合教材内容，运用辩证唯物主义认识论，探究人的认识过程，从而树立正确的认识观。教学活动紧密结合实际，培养学生的逻辑思维和哲学素养，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课以培养学生哲学思维和科学精神为核心，旨在提升学生的辩证思维能力、批判性思维能力和实践探究能力。通过探究人的认识来源，学生能够理解认识的本质，增强对哲学知识的兴趣，学会运用哲学观点分析实际问题，培养社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。

学情分析

高二学生在经历了高中阶段的基础课程学习后，已经具备了一定的哲学知识基础，对哲学的基本概念和逻辑思维有一定的了解。然而，由于哲学学科的特殊性，学生在以下方面存在一定的学情特点：

1.知识基础：学生对哲学的基本概念和原理有一定了解，但对认识论这一哲学分支的深入理解还不够，尤其是对人的认识来源这一复杂问题的认识较为模糊。

2.能力方面：学生的抽象思维能力逐渐增强，但辩证思维能力仍需进一步提高。在分析问题时，学生往往倾向于从单一角度出发，缺乏全面性和系统性。

3.素质方面：学生的独立思考能力和批判性思维能力有所提高，但部分学生仍存在依赖老师的现象，缺乏自主学习的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情特点，本节课需注重引导学生深入思考，培养其辩证思维能力，提高哲学素养，以适应高中阶段哲学学习的需求。同时，通过结合实际案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践探究能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版必修4《哲学与文化》教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备与人的认识来源相关的图片、图表和视频，如科学实验、哲学家的思想片段等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；同时，确保教室安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘人类探索世界的图片，提问学生：“人类是如何认识世界的？这种认识是如何发展的？”以此引发学生的好奇心和思考。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段学习过的哲学基本概念，如唯物主义、唯心主义等，为学习人的认识来源奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解人的认识来源，包括感性认识和理性认识，以及二者之间的关系。引导学生理解认识的本质是主体与客体的相互作用。

-举例说明：通过具体案例，如科学家对宇宙的探索、艺术家对美的追求等，帮助学生理解人的认识过程。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同认识方式的优缺点，以及如何在实践中运用辩证唯物主义认识论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生完成课后练习题，巩固对认识来源的理解。鼓励学生互相批改，提高解题能力。

-教师指导：针对学生在练习中出现的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调人的认识来源的重要性。

-引导学生反思：在学习过程中，自己是如何认识世界的？如何运用辩证唯物主义认识论指导自己的实践？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读材料，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于人的认识来源的短文。

-鼓励学生课后查阅相关资料，拓宽知识面，为下一节课的学习做好准备。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学策略。以下为具体教学步骤：

（1）导入阶段

-展示图片：展示一幅描绘人类探索世界的图片，如宇航员在太空行走、科学家在实验室工作等。

-提问：人类是如何认识世界的？这种认识是如何发展的？

（2）新课呈现阶段

-讲解新知：详细讲解人的认识来源，包括感性认识和理性认识，以及二者之间的关系。

-举例说明：通过具体案例，如科学家对宇宙的探索、艺术家对美的追求等，帮助学生理解人的认识过程。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同认识方式的优缺点，以及如何在实践中运用辩证唯物主义认识论。

（3）巩固练习阶段

-布置课后练习题：让学生完成课后练习题，巩固对认识来源的理解。

-互相批改：鼓励学生互相批改练习题，提高解题能力。

（4）课堂总结阶段

-总结本节课的主要知识