Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit3FascinatingParksReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第一册Unit3FascinatingParks中的ReadingandThinking部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读材料主要介绍世界著名公园的旅游特色，涉及文化、地理、历史等方面的知识。学生可以通过学习，回顾并运用之前学过的阅读技巧，如查找信息、理解主旨、分析细节等。同时，结合所学词汇和语法知识，提高阅读理解和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读世界著名公园的介绍，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对多元文化的认识和尊重，锻炼批判性思维和问题解决能力，以及自主学习和管理学习的能力。通过参与讨论和表达个人观点，学生将提高跨文化交流的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了高中英语的基础语法知识，包括时态、语态、非谓语动词等，以及一定的词汇积累。此外，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息，并对文章进行简单的分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对旅游和文化类的话题通常具有浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习积极性。学生的阅读能力普遍较强，能够处理较为复杂的文本。学习风格方面，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一些学生则更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读长篇文本时可能会遇到理解困难，尤其是在处理文化背景知识有限的情况下。此外，对于词汇量和语法结构的理解不够深入的学生，在阅读过程中可能会遇到难以把握文章结构和逻辑的问题。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏自信，需要教师提供适当的引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲授引入话题，解释关键词汇和文化背景，接着引导学生进行小组讨论，分享对公园特色和旅游文化的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟导游或游客，介绍公园的历史和文化，提高语言实际应用能力。

3.利用多媒体展示世界著名公园的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.鼓励学生通过项目导向学习，收集相关资料，制作公园介绍手册，培养自主学习和合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示世界著名公园的图片，如纽约中央公园、巴黎塞纳河畔公园等，引导学生回忆已知的公园，激发兴趣。

-提问：“Whatdoyouknowaboutfamousparksaroundtheworld?”（你们知道世界上哪些著名的公园？）

-学生回答后，教师简要介绍本节课的学习目标：“Today,wewillexplorethefascinatingparksandlearnabouttheiruniquefeaturesandculturalsignificance.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解本节课的重点词汇和短语，如fascinating,scenic,historical,visit,etc.

-通过展示公园的地图或视频，介绍公园的历史背景、地理位置和特色景点。

-分析阅读文本，引导学生找出关键信息，如公园的开放时间、门票价格、游客评价等。

-通过提问和回答，引导学生思考公园对当地文化和经济的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论，选择一个公园，用英语介绍其特色和旅游价值。

-角色扮演：每组派代表扮演导游，向其他组介绍他们选择的公园。

-教师巡回指导，提供反馈和纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调公园的特色和旅游文化的重要性。

-提问：“Whathavewelearnedaboutfamousparkstoday?”（我们今天学习了哪些关于著名公园的知识？）

-学生分享他们的学习心得和收获。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后阅读材料，了解另一个国家的著名公园。

-写一篇短文，描述自己参观过的最难忘的公园，并说明原因。

-准备下一节课的讨论话题，思考如何推广家乡的旅游资源。

（注：以下内容省略，实际教学过程应包含详细的教学步骤、互动环节和学生反馈等。）

教学资源拓展

1.拓