语文园地四 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

语文园地四说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为六年级上册语文园地四，主要包括《小岛》一文的学习，涉及对课文内容的理解、情感体验、写作方法的学习等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习过的语文知识有紧密联系，如对记叙文的基本结构、写作手法的认识等，有助于学生在已有知识基础上，进一步拓展对语文知识的理解和运用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下目标：1.提升学生的阅读理解能力，通过深入分析《小岛》一文，引导学生理解文章主旨和情感。2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文章中的语言美和情感美。3.增强学生的文化自信，通过学习课文，让学生了解我国岛屿文化，增强民族自豪感。4.培养学生的写作能力，通过分析课文写作手法，启发学生进行创作实践。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主旨：重点引导学生把握《小岛》一文的核心思想，理解作者对岛屿的热爱和对自然环境的敬畏之情。

-分析写作手法：通过分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会欣赏和运用这些手法来丰富自己的写作。

-体会情感表达：引导学生体会作者在文中的情感波动，学会通过文字表达自己的情感。

2.教学难点

-深入理解象征意义：课文中可能包含象征元素，如岛屿象征祖国的坚强，理解这些象征意义对学生来说是一个难点。

-情感共鸣与迁移：让学生在理解课文情感的基础上，能够将其与自己的生活经验相联系，形成情感共鸣，这一过程对学生来说较为困难。

-写作实践中的创新：在模仿课文写作手法的基础上，学生需要创新自己的表达方式，这需要一定的写作技巧和创造性思维，是本节课的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解课文内容，引导学生理解文章结构和情感表达，随后组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟情境加深对人物性格和情感的理解。

3.利用多媒体展示岛屿风光图片和视频，增强学生对课文背景和情感氛围的感知。

4.通过写作练习，让学生尝试运用课文中的写作手法，提升学生的写作能力和创造力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习一篇关于岛屿的散文——《小岛》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下你心中的岛屿，它是什么样的？它给你带来了怎样的感受？

（学生）……

（教师）很好，现在请同学们打开课本，我们一起来看看这篇《小岛》。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请大家谈谈对这篇课文的第一印象。

（学生）……

（教师）很好，大家都能读通课文。接下来，请同学们再次阅读课文，思考以下问题：这篇课文主要讲述了什么？作者对小岛有什么样的情感？

（学生）……

（教师）通过大家的回答，我们可以看出，这篇课文主要讲述了作者对小岛的热爱和赞美之情。接下来，我们将深入探究课文内容，了解作者是如何表达这种情感的。

三、探究课文内容，分析写作手法

（教师）首先，我们来分析一下课文的结构。这篇课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（学生）……

（教师）很好，这篇课文可以分为三个部分。第一部分主要描写了小岛的自然风光，第二部分讲述了小岛的历史文化，第三部分表达了作者对小岛的热爱之情。

（教师）接下来，我们来分析一下作者在文中使用了哪些写作手法。比如，比喻、拟人等。

（学生）……

（教师）同学们说得很好。在文中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将小岛的自然风光、历史文化描绘得栩栩如生。比如，作者将小岛比作一位慈祥的母亲，将大海比作一位慈爱的父亲。

（教师）通过这些写作手法，作者成功地表达了对小岛的热爱之情。接下来，请大家再次阅读课文，找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的例子，并分析其表达效果。

（学生）……

四、情感体验，共鸣共赏

（教师）同学们，通过刚才的学习，我们了解了作者对小岛的热爱之情。那么，你们有没有过类似的情感体验呢？请分享一下你们心中的“小岛”。

（学生）……

（教师）很好，同学们都分享了自己的“小岛”。现在，请同学们再次阅读课文，尝试从自己的角度去理解作者的情感。

（学生）……

（教师）同学们，通过阅读课文，我们不仅了解了作者对小岛的热爱之情，还体会到了作者对祖国的热爱之情。接下来，请大家谈谈自己对祖国的热爱之情。

（学生）……

五、写作实践，提升能力

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了作者在文中使用的写作手法。现在，请大家尝试运用这些手法，写一篇关于自己家乡的散文。

（学生）……

（教师）很好，同学们都开始了写作。在写作过