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《爱的故事》习作指导课教学反思

乌市第二十六小学单婷婷

一节作文指导课，引导学生细思生活中的小事，用敏锐的双眼发

现真情，写人与人之间互相关爱的事情，是我本堂课的主要目的。能

联系课文中学习的环境、人物心理活动、语言、动作等方面的描写，

展现人物的美好品质，抒发真情实感，是整堂习作课的关键。

导入环节，我设置的是让学生观察一幅体现“人与人之间关爱”

的经典图画——《天堂的勺子》，孩子们谈自己的感受，既营造了一

种感人的氛围，又调动了学生的学习兴趣，这告诉我：导入简而精，

激起学生的兴趣，调动其主观能动性，是提高学生写作水平的十分重

要的环节。

很多学生怕写作文，主要是因为不知道该写些什么，所以指导学

生选材显得尤为重要。为了攻克这个难题，我觉得先让几个学生说说

发生在自己身上的真情故事，才能打开思路，但是，如何让学生心中

的动情点得到触发呢？我选择播放体现人与人之间互相关爱的图片，

配上《世界很小是个家庭》的背景音乐，让孩子在音、画的刺激下，

产生情感，然后从记忆中搜寻爱的故事。实验室里回荡出悠扬的音乐，

触动着每个人的感性神经，孩子们的眼中迸射出感动的目光。这时我

提供了搜索引擎，引导孩子从不同角度搜索题材。事实证明，效果很

好，孩子们通过对屏幕上填空题的考虑，开启了记忆中爱的大门。

从学生的回答入手，提炼本次习作的具体要求，让课堂上师生的

沟通和交流变得顺畅而又自然。随后，我引导学生从内容入手，内容

决定形式。把思路打开了，真的就能取得事半功倍的效果。

内容选好，师生一起比较阅读，并练习前面学习的通过环境描写，

心理活动的刻画，运用人物的语言、动作描写展现人物之间关爱的美

好品质的方法，指导学生进行修改，修改过后的片断体现出了学生的

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进步。

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由于指导到位，学生写的文章都有了很大的进步，但上完课后，

我感觉高年级的作文指导课不应该只有一个片断，应该有个“篇”的

概念，所以怎样做到既布局全篇，又突出细节，是我要好好思考的地

方。