初中数学课堂认知冲突的识别与教学改进论文.docx

1、本文档共8页，其中可免费阅读3页，需付费51金币后方可阅读剩余内容。
2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
4、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。

初中数学课堂认知冲突的识别与教学改进论文

摘要：本文旨在探讨初中数学课堂中认知冲突的识别及其对教学改进的重要性。通过分析认知冲突的概念和表现形式，提出针对性的教学改进策略，以提高数学教学效果。

关键词：初中数学；认知冲突；识别；教学改进

一、概念阐述

（一）认知冲突的概念

1.内容一：认知冲突是指在个体学习过程中，原有知识结构与新的知识信息之间产生的矛盾或不一致。在初中数学课堂中，认知冲突表现为学生在学习新知识时，对原有知识体系的挑战和质疑。

2.内容二：认知冲突是学习过程中的重要心理现象，它有助于激发学生的学习兴趣，促进知识的内化和迁移。在教学过程中，教师需要识别并合理利用认知冲突，以提

一线教师，参与编写各种教辅资料

咨询Ta 进入空间

用户编号：8031036121000025

更多 >