2025版新教材高考语文一轮复习第6部分写作专题2第1讲解出题心思定文章方向__审题立意学案新人教版.docVIP

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第1讲解出题心思，定文章方向——审题立意

类型一任务驱动型材料作文

一、题型特征

1．情境化。任务驱动型材料作文所给的材料往往创设特定的情境，能够真实、即时地检阅学生面对社会热点现象沟通和解决问题的实力，将自己代入特定的情境中去写作。

2．指令性。任务驱动型材料作文对写作者的身份、写作对象、写作背景、写作文体等都有明确的限定。如2024年高考全国卷Ⅱ作文题“青春接棒，强国有我”，在写作这个题目时，要“以青年学生当事人的身份完成写作”，这是身份指令；题目给出了五个任务，每个任务都有明确的文体限制，有演讲稿、书信、观后感、慰问信，这是文体指令；任务中还明确了文章是写给谁的，这是对象指令。

3．思辨性。任务驱动型材料作文中的多个人物、角度或看法呈现出多重的相对、相反或递进、因果等关系，要辩证思索，多维度、多层次论证。

二、题目解读

第一步，确定三个要素——材料的要义、创设的情境和写作任务。

这三个要素中，弄清“材料的要义”，主要观照材料本身；弄清“创设的情境”，主要观照材料本身和引导语；弄清“写作任务”，要观照材料、引导语和写作要求。看到任务驱动型材料作文后，首先，要读懂材料，弄清事实，抓住材料核心；然后，确定创设的情境，明确题目要将自己代入怎样的交际环境、特定氛围、时空地点或某种境况中进行写作；最终，确定写作任务，这维系着写作者的身份、写作对象、写作目的、文章主题、文体等多个方面。

其次步，提出问题，发掘立意方向。

在完成第一步之后，要就材料的核心内涵、关键词(句子)、主要人物、对象等，从不同的角度(一般从性质——对象行为的性质、缘由——对象行为产生的缘由、影响——对象行为产生的影响、方法——对象行为该如何做)提出思辨性问题，这些思辨性问题将成为我们立意、行文甚至选材的方向。

第三步，提炼观点，择优选用。

在其次步的基础上，任选一个角度理性思索，很简洁回答出上一步所提出的问题，而这些答案就是要找寻的观点，也就是文章的立意。当然因为上面所提出的有价值的问题不止一个，相应的答案确定是多元的；即便只有一个问题，相应的答案也可能是多元的，所以由此得出的观点也是多元的。我们必需对这些观点进行权衡、比较、思辨，然后提炼出一个切题又适合自己的立意。当然，也可以综合几个角度进行层递式观照，提炼出有价值并适合自己写作的观点。

三、范例感悟

(2024·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，依据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不行。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(赞扬)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级安排实行读书会，围绕上述材料绽开探讨。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感受最深？请结合你的感受和思索写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

[写作指导]

作文题选取发生在春秋时期齐国君臣之间的一个闻名历史故事，要求就齐桓公、管仲、鲍叔三个人物的历史作为和后人评价写一篇在班级读书会上的发言稿，谈自己的感受和思索。命题目的明显是在感受历史、品评任务时，环顾当今，比照现实，思索个人发展重大问题，并体会中华优秀传统文化的丰富内涵，吸取精神动力。

这个命题材料组织历史故事，创设历史情境，既精练完整，又精细多维，暗含着很多可写的角度和立意，比如齐桓公志向高远，在鲍叔牙的开导下心胸宽敞，唯才是用，成就霸业；鲍叔牙不计私利、审时度势、虚心礼让，对齐桓公重用管仲起到了重要作用；管仲多方面的出众才华，以及他的恪尽职守、功勋卓著，有力辅佐齐桓公成就霸业。他们三人的这些特点、优点，每一条都可以写作一篇文章。若能细致阅读材料所给的每一字句，并且具备跳出历史故事细微环节、整体观照的视野，可能还不会沉溺、纠缠于故事过程本身而看到三人很快团结合作、共镶春秋伟业这一重大历史主题，从而得其另一高度和精髓。抓住上述每个点进行立意，都能写成不错的文章，但立意高度和写作难度则可能有差别。如写鲍叔牙的“虚心礼让，不计私利”，则显得立意偏窄偏俗，写作材料可能打算不足；写管仲才华出众、恪尽职守，则须要对其行为有所驾驭、有所描述、有所延长，否则，“结合材料”就似有罅隙。

[佳作展台]

当如鲍叔，闪烁生命荣光

广东吴彬丽

敬重的老师，敬爱的同学们：

你们好！读完齐桓公、管仲与鲍叔的故事后，我对其中的齐桓公、管仲、鲍叔都大为赞许。其中，我对鲍叔的感受最深，从古至今，心胸宽广的人有之，贤能多才的人