第5课+走近我们的老师+第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治上册优质教学说课稿+说课稿（部编版·五四制）.docx

第5课+走近我们的老师+第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治上册优质教学说课稿+说课稿（部编版·五四制）

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教学内容

第5课《走近我们的老师》第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治上册优质教学说课稿（部编版·五四制）

本节课的内容选自部编版三年级道德与法治上册第5课《走近我们的老师》的第二课时。本课时主要围绕“老师的工作”展开，具体内容包括：

1.了解老师一天的工作内容和时间安排，认识老师工作的辛勤和付出。

2.学习尊重老师的劳动，懂得礼貌待师，关心老师的健康和情绪。

3.培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，激发学生主动与老师沟通、合作的意识。

4.通过小组讨论、分享等形式，让学生认识到老师的辛勤付出与自己成长的关系，进一步增进对老师的理解和尊重。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的人际沟通素养，通过了解和尊重老师的工作，学会与老师有效沟通，表达对老师的敬意和感激之情。

2.增强学生的社会责任感，使学生认识到尊敬老师是每个学生应尽的义务，懂得尊重他人劳动的重要性。

3.提升学生的道德修养，通过关爱老师，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享等活动，学会与他人合作，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解老师工作的辛苦和重要性，以及如何尊重和感激老师。具体包括以下细节：

-理解老师一天的工作内容，包括教学、备课、批改作业等，认识到老师工作的繁重性。例如，通过案例分析，让学生了解老师每天需要准备的教学材料和批改的作业量。

-学习尊重老师的方式，如礼貌问候、认真听讲、积极参与课堂活动等。例如，通过角色扮演，模拟学生与老师的日常互动，让学生实践尊重老师的行为。

-培养学生对老师的感激之情，理解老师的辛勤付出对自己成长的重要性。例如，通过分享学生自己的成长故事，让学生体会到老师在其中扮演的角色。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生深刻理解并实践尊重老师的具体行为，以及如何将这种尊重转化为日常行为习惯。具体包括以下细节：

-让学生理解尊重老师不仅仅是表面的礼貌，还包括内心的尊重和感激。难点在于如何让学生将这种内心感受转化为实际行动。例如，可能会遇到学生对老师有误解或不满的情况，需要通过引导让学生换位思考，理解老师的苦衷。

-帮助学生认识到老师工作中可能遇到的困难和挑战，如应对不同性格的学生、处理突发情况等。难点在于如何让学生体会到这些挑战并产生共鸣。例如，可以通过讨论或小组活动，让学生分享自己遇到困难时希望得到的支持和理解，从而类比到老师的工作环境。

-培养学生长期尊重老师的习惯，难点在于如何让学生将尊重老师的行为从课堂延伸到日常生活。例如，通过定期的反思和讨论，让学生回顾并评价自己在不同场合下对老师的尊重行为，从而不断强化这种习惯。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学视频、教育类APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、情景模拟

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，上一节课我们一起学习了《走近我们的老师》，大家对老师的工作有了初步的认识。那么，你们知道老师一天的工作都包括哪些内容吗？今天，我们将继续学习这一课的第二个课时，深入了解老师的工作，学会尊重和感激老师。

（2）板书课题：第5课《走近我们的老师》第二课时

2.学习课文内容

（1）请同学们打开课本，翻到第5课《走近我们的老师》的第二课时。请大家默读课文，找出关于老师一天工作的具体内容。

（2）学生分享：老师一天的工作包括教学、备课、批改作业、管理班级等。

（3）讨论：同学们，你们认为老师在工作中最辛苦的地方是什么？请举例说明。

（4）学生分享：备课需要花费大量时间查找资料，教学过程中要应对不同性格的学生，批改作业要细致认真等。

3.深入探究

（1）引导：那么，我们应该如何尊重和感激老师的辛勤付出呢？请同学们结合课文内容，分组讨论一下。

（2）小组讨论：

-第一组：讨论如何礼貌待师，如问候、尊重老师的时间和隐私等。

-第二组：讨论如何积极参与课堂活动，认真听讲，提高课堂效率。

-第三组：讨论如何关心老师的健康和情绪，为老师提供力所能及的帮助。

（3）小组分享：各小组汇报讨论成果，总结出尊重和感激老师的方法。

4.情景模拟

（1）引导：下面，请同学们进行角色扮演，模拟日常与老师的互动，实践尊重和感激老师的具体行为。

（2）学生分组进行角色扮演，包括以下场景：

-课堂上，学生认真听讲，积极参与讨论。

-课下，学生