九年级语文下册 第一单元 2《梅岭三章》说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元2《梅岭三章》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《梅岭三章》为教学内容，结合九年级学生的认知水平和语文素养，设计了一系列贴近实际、注重体验的教学活动。通过引导学生深入文本，感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神，提升学生的文学鉴赏能力和爱国情怀。同时，注重培养学生的合作探究能力，让学生在互动交流中共同成长。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提升学生语言表达的准确性和审美鉴赏能力；2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌内涵，培养批判性思维和创造性思维；3.审美鉴赏与创造：感受革命英雄主义精神，提高艺术审美素养，激发学生的创造潜能；4.文化传承与理解：通过学习革命先烈事迹，增强民族自豪感，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过古诗词，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够初步分析诗歌的结构和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对革命题材的文学作品普遍具有浓厚兴趣，他们渴望了解历史，对英雄人物充满敬仰。学生在学习上表现出较强的探究欲望，善于通过合作学习来解决问题。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于集体讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意象和深层情感方面可能存在困难，需要教师引导他们深入挖掘诗歌内涵。此外，对于革命历史的背景知识，部分学生可能缺乏了解，这会影响他们对诗歌主题的把握。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，帮助他们克服这些困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《梅岭三章》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

3.信息化资源：相关革命历史资料、诗歌鉴赏教学视频、诗歌背景音乐。

4.教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《梅岭三章》的朗诵音频，营造氛围。

-学生聆听，初步感受诗歌的韵律美和情感表达。

-教师提问：同学们，你们能从这首诗中感受到什么？

-学生回答，教师总结：今天我们一起来学习《梅岭三章》，深入了解这首诗背后的故事。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍诗歌背景：介绍作者陈毅，以及创作这首诗的历史背景。

-分析诗歌结构：讲解诗歌的起承转合，分析各部分内容。

-深入解读诗歌意象：引导学生关注诗歌中的梅花、岭、鸟等意象，探讨其象征意义。

-体会诗歌情感：分析诗歌表达的情感，如对革命事业的忠诚、对敌人的蔑视等。

-学生朗读诗歌，教师指导，注意诗歌的节奏和韵律。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组，就诗歌的主题、意象、情感等方面进行讨论。

-小组代表分享：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组补充。

-教师点评：针对学生的分享，给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

-学生回顾：请学生回忆诗歌中的重点内容，加深印象。

-教师强调：学习革命历史，传承红色基因，激发爱国情怀。

5.作业布置（5分钟）

-课后背诵《梅岭三章》。

-撰写一篇读后感，谈谈自己的感受和体会。

-收集有关陈毅的资料，了解他的生平事迹。

-下一节课将进行诗歌朗诵比赛，请同学们提前准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-革命历史文献：推荐阅读《陈毅诗词选》等，了解陈毅的生平和创作背景。

-诗歌鉴赏资料：收集关于《梅岭三章》的评论文章，对比不同学者对诗歌的解读。

-影视作品：推荐观看与《梅岭三章》相关的影视作品，如电影《梅岭》等，通过视觉艺术感受革命精神。

-线上学习资源：利用网络平台，如国家图书馆、历史博物馆等官方网站，查找更多与革命历史相关的资料。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生模仿《梅岭三章》的风格，创作一首表达自己情感的诗歌。

-主题演讲：组织学生就“革命精神”这一主题进行演讲，增强口头表达能力。

-社会实践：组织学生参观革命历史遗址，实地感受革命先烈的奋斗历程。

-小组研究：让学生分组研究陈毅生平，制作成小报或PPT，分享给全班同学。

-家庭作业：布置学生在家中收集家族中与革命相关的故事，了解家族的红色基因。

-网络互动：利用网络论坛或社交媒体，与同学交流学习心得，拓展视野。

-比赛活动：组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习兴趣，提升文学素养。

-课外阅读：推荐阅读与革命历史相关的文学