小学二年级英语新试验教师快速入门.pptVIP

2个前提充分利用网络环境和网上教学资源网络环境：网络教学平台支持课件上载、讨论、作业、测试等网络教学资源原始资源（各类学科的网站）自制资源掌握网络环境下的教学设计方法教学资源的设计与开发教学策略的设计与实施教学活动的组织中学跨越式该怎么做？——一二三四五3个重点突出“认知探究工具”的作用作为获取、分析、加工、利用、评价信息的工具突出“情感激励工具”的作用动机激励、情操陶冶突出“协作交流工具”的作用协作交流促进意义建构中学跨越式该怎么做？——一二三四五新试验教师快速入门：

教学与学生管理吴娟2006－8－8基础教育跨越式发展课题第四届年会即将成为试验教师，您……新奇？愿景？……？迷惑？振奋？大家关心的是……跨越式课题是怎样的？怎么实现跨越？怎样快速入门？怎能不走弯路？问题，问题，怎么总是问题？大投入能否大产出?高投资是否有高效益?跨越式创新试验就是要对此作出明确的回答在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，力图通过创新的教学理论、模式、方法以及信息技术与课程的深层次整合，大幅度提升教学质量与学生素质，从而实现基础教育的跨越式发展。——From何克抗教授基础教育跨越式试验的目标在完全不增加课时、不增加课业负担前提下要达到以下目标：①语文：力图通过两年左右时间，使上完小学二年级的儿童“能读会写”——能认读2500-3000常用汉字（手写汉字能力不提前，并能用电脑打写出800-1000字左右结构完整、通顺流畅的文章（相当于新课标小学五、六年级水平）；②英语：在词汇量、听力和口语表达能力方面，小学四年级试验班学生要达到初一以上水平；小学六年级试验班学生要达到高一以上水平。③中小学所有其他学科：要通过信息技术与课程的深层次整合达到教学质量与学生素质的大幅度提升（这种提升可以从达到新课标三维教学目标的深度、解决实际问题能力的提高、以及创造性思维能力的提高等三方面去衡量）。——From何克抗教授先来看……再来看，变化了的……教学的理念、模式与方法教学的环境方向：在“变”与“不变”中“游刃有余”环境变化引发的……学生教学媒体教师教学内容教学结构的变化！环境变化带来的问题……有关教学环境配置的经验学校网管——From毛芳老师有关理念、模式与方法根基范型策略030102坚持1个中心落实2个前提（条件）突出3个重点（资源内容建设方面）处理好4方面的关系（教学设计过程中）狠抓5个教学环节跨越式教学指导思想（五维创新教学）归结为：12345语文——以语言运用为中心（落实到读、写）01语文教学一定要“以语言运用为中心”，而不是“以语法分析为中心”或“以词语讲解为中心”。02英语——以言语交际为中心（落实到听、说）03（1）坚持1个中心儿童思维发展新论对小学语文教学的理论支持音、义和句型都无须花过多时间，重点解决字形和书写小学一年级的儿童（约6岁），对于母语学习具有强大的基础每堂课上，20分钟处理课文，10分钟左右的扩展阅读，10分钟的自主表达“以语言运用为中心”，将识字、阅读、作文三个教学环节有机结合起来——是儿童快速学习语言的根本途径与方法扩展阅读：教学资源开发课堂教学：课文处理与扩展读写依靠教学设计来完成将语言能力的培养和思维能力的训练结合起来语觉论：语觉敏感曲线由图可见，儿童掌握听说能力的最佳敏感期是在9岁以前，从9岁以后开始下降，到12岁下降到1/2左右，到14岁则下降到15～20%。外语教学必须紧紧抓住小学阶段这一关键期（尤其是1～4年级为最佳年龄段）。“听、说能力”主要靠先天遗传1“读、写能力”主要靠后天习得2在语觉关键期内（尤其是1－4年级）要特别强调“听、说”能力的培养。3在语觉生长发育关键期内必须为儿童创设良好的学习外语的语言环境。4这种语言环境能同时支持“听力”和“说话”这两个方面的训练要求。5“听力”环境的创设可通过扩展听读教学资源来实现；6“说话”环境的创设则要通过教师的课堂教学设计来完成。7语觉论对小学英语教学的理论支持（2）落实2个前提（条件）开发跨越式所需的优质教学资源实施跨越式创新教学设计（3）资源内容建设上突出3个重点在保证思想性、知识性的前提下，要突出趣味性；在注重图、文并茂前提下，要突出段落篇章。在（字）、词、句、篇教学内容的安排上，