2024秋七年级数学上册第五章一元一次方程5.4一元一次方程的应用3利用一元一次方程解配套问题和工程问题说课稿新版冀教版.docVIP

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实际问题与一元一次方程

敬重的各位评委，大家好，我今日说课的课题是冀教版数学七年级上册第五章第4节《一元一次方程的应用》。下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程和板书设计五个方面对本节课的设计进行说明。

首先我们来看教材分析，教材分析包括3部分。

教材分析

教材的地位和作用

本节课是在学习了解一元一次方程的基础上，进一步探究如何找出实际问题中的相等关系，学习如何用一元一次方程解决实际问题，是实际问题与一元一次方程的第一课时，示范性强，同时也为下节课探究问题做铺垫，在本章中起着承上启下的作用。

依据新课标素养培育的要求通过本节课的学习，我认为应当达到以下教学目标

教学目标

（1）学问目标：

分析实际问题，找寻相等关系，建立方程模型，并依据问题的实际背景进行检验。

（2）实力目标：

培育学生分析问题，解决实际问题，归纳整理的实力。

（3）情感目标：

培育学生勤于思索、乐于探究的学习习惯，体会数学的应用价值，激发学生学习爱好，培育学生的爱国情怀和自强不息的精神。

3、教学的重点及难点

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我认为本节课的重点为

重点：列出一元一次方程解决实际问题

在列方程解应用题的时候找出最正确的等量关系式非常重要，因此本节课的难点为

难点:找出问题中的相等关系

下面再从学情分析谈一谈

二、学情分析

七年级学生初学列方程解决实际问题时，往往弄不清解题步骤，不设未知数就干脆进行列方程，我认为学生可能存在两方面的困难：

（1）抓不准相等关系；

（2）找出相等关系后不会列方程；

还可能存在分析问题思路不同，列出方程不同，这样一来部分学生可能认为存在错误，实际不是，作为老师应激励学生开拓思路，只要思路正确，所列方程合理，都是正确的，让学生选择合理的思路，使得方程尽可能简洁明白。

（基于以上我对教材和学情的分析，我采纳了以下教学方法，和学法指导）

教法与学法

教法：

教学过程中坚持启发式教学的原则，采纳讲练结合、探究发觉法进行教学，引导学生从实际生活中抽象出数学问题，充分体现学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者、合作者。

学法：让学生经验由简洁到困难的学习过程，老师设疑提问，学生自己体会解决实际问题的过程并激励学生自己归纳总结。

通过以上我对教材、学情、教法与学法的分析，我设计了下面的教学过程：

四、教学过程

1、创设情境，引入新课

本节课起先我将讲解华罗庚的生平，引入新课，这样可以更好地激发学生的学习爱好

国际数学家华罗庚，1910年诞生于江苏金坛县，被誉为中国现代数学之父。初中毕业后因交不起学费而中途退学，但经过坚韧自学完成了中学和高校的全部课程，20岁时进入清华高校工作，6年后前往剑桥高校，他一生的1/5的时间在国外学习。此后，他毅然放弃了美国的优厚待遇，将余生的34年献给了祖国。

（1）提出问题

你能算出华罗庚活了多少岁吗？

（2）探究问题

a.他的一生分为几个重要阶段？

b.假如设他活了x岁，各个阶段如何表示？

c.你能依据题意找出相等的关系吗？

(3)解决问题

他的一生分为了三个阶段：

国内求学工作+出国学习+归国工作=他的一生

学生经验提出问题、探究问题、解决问题的过程，体会用一元一次方程解决简洁实际问题的步骤，让学生从大段文字中提取有用的数学信息，培育学生的分析问题、找寻相等关系、解决问题和提取信息的实力，并且我认为可以趁此机会对学生进行爱国主义和自强不息的精神教化，这样可以实现情感目标，更好的体现新课标的教学理念。这就是本节课要学习的实际问题与一元一次方程问题，接下来我将对例题进行讲解，例1是配套问题，

2、例题讲解

例1、某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母。1个螺钉须要配2个螺母。为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应支配生产螺钉和螺母的工人个多少名？

分析：

每天生产的螺母数量是螺钉数量的2倍时，它们刚好配套。

螺母的数量=螺钉数量的2倍是本题中特有的相等关系，是解决本例题的重点所在。

每天每人的工作效率x人数=每天的工作量（产品数量），是工作问题中的基本相等关系，上述两者结合起来就能列出方程。本题有两个未知数，在此可以激励学生勤于思索，设其中哪个为x都可以。

通过对例1的讲解学习，可以使学生自己找寻问题中的基本相等关系，引导学生体验用一元一次方程解决实际问题的基本过程，让学生突破找相等关系的难点。

为了加深学生对解题过程的理解及自我分析问题实力的提高，下面支配了例2。我认为例2可以实行老师引导，学生为主体自己写出分析过程，从而师生共同解决实际问题。

例2、整理一批图书，由一个人做须要40h完成。现支配由一部分人先做4h，然后增加2人与他们一起做8h，完成这项工作。假设这些人的工作效率相同，详细应先