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第一章?学前儿童音乐心理的发展特征
第一节儿童音乐发展的三系统
与三阶段
（一）儿童音乐发展的三大系统
（二）儿童音乐发展的三个阶段
第二节学前儿童音乐心理的发展特征1舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征2学前儿童音乐知觉与制作发展的特征3学前儿童的音乐趣味（感受特点）4第三节学前儿童音乐学习的意义与制约条件学前儿童音乐学习的意义（教学重点）学前儿童音乐学习的制约条件第二章?学前儿童音乐特性第一节学前儿童音乐作品的本体特性学前儿童音乐作品的形式特性学前儿童音乐作品的再现特性（教学重点）学前儿童音乐作品的表现特性第二节学前儿童音乐作品的历史-文化特性学前儿童音乐作品的文化特性学前儿童音乐作品的实用特性（教学重点）音乐是文化，音乐作品是文化的产物。第三章学前儿童音乐特性第一节幼儿的音乐制作幼儿的动作表演幼儿的演唱幼儿的演奏第二节幼儿的音乐即兴身体动作即兴歌曲即兴演奏即兴第四章学前儿童的音乐经验第一节学前儿童音乐经验的类型音乐制作的关键经验音乐形式的关键经验第二节学前儿童音乐经验获得机制在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容（教学重点）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式（教学重点）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解幼儿音乐经验获得机制应用的注意事项第五章学前儿童音乐课程编制原理（一）——目标、内容与评价第一节学前儿童音乐课程的目标确定1学前儿童音乐课程目标的涵义2学前儿童音乐课程目标的基本取向3学前儿童音乐课程目标体系4学前儿童音乐课程目标的表述5第二节学前儿童音乐课程内容的选择与组织学前儿童音乐课程内容的选择学前儿童音乐课程的内容组织第三节学前儿童音乐课程的评价评什么？——学前儿童音乐课程评价的对象(谁来评？——学前儿童音乐课程评价的主体为什么评？——学前儿童音乐课程评价的目的怎么评？——学前儿童音乐课程的评价方法第六章学前儿童音乐课程编制原理（二）——幼儿园音乐教学原理第一节学前儿童音乐学习所需的技能一、学前儿童音乐技能的含义二、学前儿童音乐技能的类型三、技能的出场方式第二节幼儿园音乐教学中的经验铺垫策略一、音乐铺垫教学的理论基础二、在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的目的（为了什么铺垫）三、幼儿园音乐教学的铺垫方式（怎么铺垫）第三节幼儿园歌曲教学的一般过程与目标重述幼儿歌曲学习的一般过程根据音乐经验目标选择歌曲与学习方式第四节幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤12345幼儿园器乐曲教学的一般步骤幼儿园器乐曲教学的准备第五节幼儿园集体舞类型与一般教学步骤幼儿园集体舞教学的一般步骤幼儿园集体舞类型010203第七章???学前儿童音乐教育的美学与教育性原理学习内容及教学重点第一节学前儿童音乐教育的美学原理意象的内涵对音乐作品进行动作意象的要义（如何用动作表现乐曲）第二节幼儿园音乐教育的教育性原理音乐性与自我的和合音乐性与社会的和合第八章?学前儿童音乐经验（一）：节奏第一节稳定的节拍用不移动与移动动作合拍按二拍韵律进行身体摇摆按三拍韵律进行身体摇摆用不移动与移动动作合弱起拍第二节节奏型语言节奏的朗诵节奏与节拍的分离休止符第九章?学前儿童音乐经验（二）：旋律学习内容及教学重点第一节声音的高与低高低的感知高低的歌唱第二节旋律的轮廓线旋律的上行与下行旋律的级进与跳进
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