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《谐谑曲》教学设计
教学目标
积极参与情境表演、乐器演奏等音乐活动，在活动中熟悉乐曲旋律，分辨二段体结构，感知作品诙谐、轻快的特点。
欣赏音乐，探究音乐要素与音乐情绪之间的关系，提升音乐思维能力。
认识长笛，感知长笛的音色特点，初步了解木管乐器组组成，听辨木管乐器组内乐器的各种音色。拓展音乐视野，提升音乐审美感知能力。
教学重点
欣赏音乐，熟悉音乐主题，了解主奏乐器长笛的音色特点。
教学难点
积极参与音乐实践活动，愿意聆听古典音乐。
教学过程
一、“演”音乐，初听乐曲。
1、创设油漆工、木匠劳动的情境，引导学生随乐律动。
2、情境表演，完整聆听音乐，初步感知乐曲情绪。
3、学生交流，说说自己对乐曲的初步印象。
4、揭示课题，走进经典。
【设计意图】打破传统的聆听方式，在音乐中劳动感受生活场景，初步达成教学目标，感受《谐谑曲》幽默、诙谐的情绪。
二、“画”音乐，再次聆听
1、学生聆听音乐，欣赏教师随乐在黑板上画图谱，再次聆听音乐
2、结合图谱，初步感知音乐的段落与反复。
【设计意图】跟着音乐画图谱，将听觉视觉化。视听结合，音乐变得鲜活而具体，学生的倾听变得更高效，两段体的曲式结构也清晰地呈现出来。
三、“玩”音乐，分段探究
1、选择合适的打击乐器伴奏
（1）根据旋律的特点和图谱的提示，学生选择合适的打击乐器加入演奏。
（提供打击乐器：串铃、响板、沙蛋、碰铃）
（2）根据旋律的特点和聆听感受，学生选择合适的打击乐器随乐演奏。通过对比感受，选择最佳演奏方案。
3、完整聆听，聆听乐器音色。
【设计意图】音乐是实践性很强的艺术。通过本环节的演奏实践活动，让学生进一步熟悉音乐旋律。学生聆听音乐，对比感受，选择合适打击乐器随乐演奏，是一个不断实践和深度感知的过程，是熟悉作品、不断提升音乐审美感知能力和合作演奏能力的过程。
四、认识长笛，探究音乐情绪与音乐元素之间的联系。
1、简介：长笛是木管乐器组的高音乐器，表现力非常丰富、人称“花腔女高音”。我们一起再来听一听她的声音。这是笛头、笛头上有一个吹孔，通过吹奏它来发出声音，这是笛身、笛尾组成。笛身和笛尾上有很多的音孔和按键，通过打开和关闭音孔，控制音的高低。
2、让学生近距离认识和把玩长笛。
3、简介谐谑曲
谐谑曲又称“嬉戏曲”。是德国作曲家巴赫作曲的。是一种二拍子的快速、活泼的乐曲，用以表现诙谐、幽默的情绪。
4、对比探究音乐要素与乐曲诙谐幽默的关系。
（1）提问：作曲家巴赫是用什么音乐要素来表现这种幽默、诙谐的情绪的呢？从速度、节奏、特殊音乐记号等处对比探究。
（2）对比速度感知。
乐曲速度比较快，这是用于表现较快的速度，表现乐曲幽默诙谐的情绪。
（3）对比有无颤音的区别。
多次使用的颤音增加乐曲的诙谐和幽默。
【设计意图】通过对比，感受作曲家用较快的速度、密集的节奏和颤音记号等音乐要素表现音乐的独特的风格与情绪，引导学生从音乐的表层深入探究音乐内部，提升音乐想象与思维能力。
4、欣赏长笛演奏不同风格乐曲，感受其非常强的表现力。
乐曲一：活泼欢快的小鸟，选自《彼得与狼》。
乐曲二：柔美抒情《梦幻曲》。
5、了解木管组，认识木管乐器组的其他乐器。
（1）长笛属于木管乐器我们来认识它的兄弟姐妹。
（2）短笛：是她她尖声尖气的小兄弟。别看他个头小，他的音区最高。
（3）双簧管有两个簧片，人们称它为交响乐队中的姑娘。
（4）单簧管只有一个簧片，它的声音圆润美丽，就像一位演说家。
（5）大管是木管乐器组中的老爷爷。体积最大，声音也最低沉。
6、听辨音乐中的长笛音色。
【设计理念】借助老师会演奏长笛的特长，与师生合作演奏，近距离向学生展示长笛，认识长笛，感知长笛的音色特点。由长笛扩展到认识木管乐器组乐器，了解木管乐器组组成，听辨木管乐器组内乐器的各种音色，拓宽音乐视野。
五、“舞”音乐，创意表现
1、这首《谐谑曲》是巴赫的一首经典作品，美国的两位教授为这首经典作品创作了一个非常有意思的律动，主人翁是两只可爱的天鹅。让我们跟着他们来动一动。
2、将这首幽默诙谐的乐曲用两只可爱的天鹅来表现，是两个美国教授的创举，体现了他们的创新思维和创造品质，你们觉得，这首乐曲还可以表现哪些幽默风趣的事情呢？
【设计理念】拓展欣赏在于培养学生的音乐审美，视觉上的演奏版本，让这首古典音乐瞬间焕发出全新的活力，更加体现乐曲幽默诙谐的情绪。
六、拓展延伸
最后，让我们在著名的长笛演奏家帕胡德演奏的《谐谑曲》中结束我们的音乐课吧！希望通过这节课，你们能记住并爱上这首经典之作《谐谑曲》。
教学片段：选自《戏谑曲》教学设计中的”打击乐器参与“”活动
片段目标：
1.在图形谱的引导下，学生能够自主选择乐器参与音乐、体验音乐、熟悉主题、理解结构。
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