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《学前儿童发展心理学》复习题(答案)

一、选择题

1.幼儿期儿童的主导活动是（）。

A.学习

B.游戏

C.运动

D.玩耍

答案：B。幼儿期是儿童身心发展的重要时期，游戏是这一时期儿童的主导活动。游戏符合幼儿的年龄特点，能够促进幼儿身体、认知、情感和社会性等多方面的发展。学习一般不是幼儿期的主导活动，幼儿更多是在游戏和生活中自然地学习；运动是幼儿成长中的一部分，但不能作为主导活动；玩耍概念较宽泛，游戏是更具典型性的幼儿主导活动形式。

2.儿童出现最初的独立性是在（）。

A.23岁

B.34岁

C.45岁

D.56岁

答案：A。23岁是儿童心理发展的一个转折期，此时儿童出现最初的独立性，常常表现出“闹独立”，有自己的想法和主张，想要自己做事情，如自己穿衣、吃饭等。34岁幼儿更强调规则意识；45岁幼儿开始有合作意识；56岁幼儿则在认知和社会性方面有进一步发展，准备进入小学。

3.3岁左右的幼儿其思维主要是（）。

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证逻辑思维

答案：A。3岁左右的幼儿思维主要依赖于感知和动作，是直观行动思维。他们在操作物体的过程中进行思维，离开了具体的动作和实物，思维就难以进行。具体形象思维一般在36、7岁逐渐发展；抽象逻辑思维是在儿童后期才开始出现和发展的；辩证逻辑思维是思维的高级形式，在青少年甚至成年期才会有一定发展。

4.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。

A.创造想象

B.无意想象

C.再造想象

D.幻想

答案：C。再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程。幼儿根据老师讲的《小红帽》故事，在头脑中浮现出小红帽和大灰狼的形象，属于再造想象。创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程；无意想象是没有预定目的、不由自主地产生的想象；幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象。

5.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）。

A.“真香！”

B.“我要吃！”

C.“这是什么？”

D.“这儿有个苹果。”

答案：D。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。“这儿有个苹果”体现了孩子对苹果整体属性的认识，属于知觉活动。“真香！”体现的是嗅觉感受，属于感觉；“我要吃！”体现的是个人的愿望和需求；“这是什么？”体现的是认知过程中的疑问，还未形成对事物整体的知觉。

二、填空题

1.学前儿童心理发展的趋势是从简单到复杂、从______到______、从被动到主动、从凌乱到成体系。

答案：具体；抽象。学前儿童最初的心理活动是非常具体的，他们对事物的认识往往停留在表面和具体的特征上，随着年龄的增长和经验的积累，逐渐能够进行抽象的思维和概括，所以心理发展趋势是从具体到抽象。

2.幼儿记忆的特点是______记忆占优势，______记忆逐渐发展。

答案：无意；有意。幼儿期无意记忆占优势，他们往往更容易记住那些形象鲜明、生动有趣、富有情感色彩的事物，不需要意志努力。随着幼儿年龄的增长和教育的影响，有意记忆逐渐发展，幼儿开始能够主动地、有目的地去识记一些事物。

3.情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用，学前儿童的行为和心理活动往往受______的支配。

答案：情绪。学前儿童的情绪具有易冲动、易变化、外露性等特点，他们的行为和心理活动常常受到情绪的强烈影响和支配。比如，当幼儿处于愉快的情绪状态时，他们可能更愿意参与各种活动，学习的积极性也更高；而当他们情绪不好时，可能会表现出抗拒、哭闹等行为。

4.学前儿童自我意识的发展主要表现在______、______和______三个方面。

答案：自我认识；自我体验；自我控制。自我认识是指个体对自己的身体、能力、性格等方面的认识；自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自信、自卑等；自我控制是指个体对自己的行为和情绪的调节和控制能力。这三个方面相互联系、相互影响，共同构成了学前儿童自我意识的发展。

5.亲子关系通常可以分为民主型、______、______和忽视型四种类型。

答案：专制型；放任型。民主型的亲子关系中，父母既关爱孩子，又给孩子一定的自主空间；专制型的父母对孩子要求严格，控制欲强；放任型的父母对孩子过于溺爱和放纵，缺乏必要的规则和约束；忽视型的父母对孩子缺乏关爱和关注，很少参与孩子的成长。

三、判断题

1.幼儿的注意稳定性较差，在良好的教育条件下，3岁幼儿能够集中注意35分钟。（）

答案：正确。幼儿的注意稳定性随着年龄的增长而逐渐提高。3岁幼儿的注意稳定性较差，在良好的教育条件