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第1课时1~5的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时1~5的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第1课时1~5的认识，涉及数字1~5的写法、读法、意义以及简单加减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级学生已有的数学知识基础紧密相连，学生在幼儿园阶段已接触过1~5的数字，但本节课将引导学生系统掌握这些数字的写法、读法、意义以及简单的加减法运算，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识、空间观念和运算能力。学生将通过实际操作和活动，发展对数字1~5的敏感度和理解力，增强对数学符号的认识，形成对数字和运算的直观空间观念，以及通过练习提高基本的加减运算能力。同时，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在入学前可能已经对数字1~5有一定的认知，能够识别这些数字，但可能还不能熟练地书写和正确地读出。他们对数字的基本概念有一定的理解，但尚未形成系统的数学知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有探索的兴趣。他们的学习能力主要体现在对直观和操作性的活动反应积极，通过动手操作和游戏来学习新知识。学习风格上，学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，需要教师提供丰富的视觉和操作材料来辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在书写数字时可能会遇到笔顺、笔画的掌握问题，读数时可能对数字的发音不够熟悉。此外，由于缺乏抽象思维能力，学生在理解和运用加减法时可能会感到困难。教师需要关注这些细节，通过逐步引导和反复练习来帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示和操作活动，帮助学生直观理解数字1~5的含义。

2.设计互动游戏，如“数字接龙”、“数字寻宝”等，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体教学资源，如数字卡片、数字动画等，丰富教学手段，辅助学生记忆和练习。

4.通过小组合作学习，让学生在交流中互相学习，共同进步。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布“第1课时1~5的认识”的预习资料，包括数字卡片图片和基础视频，要求学生熟悉1~5的形状和读音。

设计预习问题：教师设计问题如“你能找到1~5在生活中的例子吗？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过微信群查看学生提问和互动情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过手机或电脑观看视频，熟悉数字的形状和读音。

思考预习问题：学生在家中寻找生活中1~5的例子，如门牌号、水果数量等。

提交预习成果：学生将找到的例子以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自学了解数字1~5的基础知识。

信息技术手段：利用微信群进行预习交流和成果分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以故事形式引入，讲述小熊在森林里数动物的经历，引出数字1~5。

讲解知识点：教师展示数字卡片，讲解1~5的写法和读法，并通过实物展示其意义。

组织课堂活动：教师组织“数字接力”游戏，让学生通过实物操作来练习数数。

解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的教学节奏。

参与课堂活动：学生积极参与“数字接力”游戏，实践数字的运用。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时提出问题，与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解数字的基本概念。

游戏法：通过“数字接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

作用与目的：

帮助学生通过故事和游戏理解数字1~5的含义，掌握基本的数数技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置家庭作业，要求学生在家中用数字卡片进行简单的加减法练习。

提供拓展资源：教师推荐数学启蒙书籍，供学生和家长一起阅读。

反馈作业情况：教师通过下一节课的课堂练习或个别辅导来检查作业完成情况。

学生活动：

完成作业：学生在家中独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生和家长一起阅读推荐的数学启蒙书籍，增加数学学习的趣味性。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过家庭作业和阅读拓展资源，巩固和深化学习内容。

反思总结法：通过反思和总结，学生能够更好地掌握学习方法和策略。

教学资源拓展

一、拓展资源